【正文】 你們?nèi)ゲ蝗?？我去、我去、我也去，有一條最小的紅色小鯉魚說我也要去，我一定要成為一條龍保護大家。 有的被海浪卷走，丟失了性命。小鯉魚和它的兄弟一塊兒去，它們游著游著，有一條小鯉魚被水草纏住了，一只大螃蟹從水草中鉆出來，說：”你們是來干什么的？“小鯉魚說：”我們是來跳龍門的。 小鯉魚跳龍門告訴我們一個這樣道理：做人一定要堅持不懈，因為只有堅持不懈，才會成功做好每一件事情，我會努力的堅持做每一件事情，并用我的行動去影響身旁所有的人。后來，小鯉魚們看見了大橋，火車它們很高興，但是不是龍門。小玉想去試試，便上山了。”只見它從半里外就使出全身力量，像離弦的箭，縱身一躍，一下子跳到半天云里，帶動著空中的云和雨往前走。 如果說教師是人類靈魂的工程師的話，班主任就是總設(shè)計師。學(xué)歷只能代表一個人的知識基礎(chǔ)，并不能代表一個人的能力。強調(diào)的是專業(yè)能力與專業(yè)品質(zhì)。因為沒有任何一種職業(yè)，像教師一樣，面對的永遠都是活潑的生命，每一個個體都有一份神秘，你所有的付出，都是心靈對心靈的碰撞和匯聚；沒有一種職業(yè)，像教師一樣，總有一種力量逼促自己前行，不是感嘆蠟炬成灰的悲 壯，而是和學(xué)生一起成長；沒有一種職業(yè)，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的希望！ 健康心態(tài)與幸福感是教師專業(yè)化成長的心理基礎(chǔ)?？墒浅藗€別的跳過去化為龍以外，大多數(shù)都過不去?！拔矣袀€主意，咱們跳過這龍門山怎樣 ?”一條大紅鯉魚對大家說。寫作，能改變自己的行走方式。讓我們在追求真諦和完美的過程中不斷提升自己，探究中的每一點突破都是前進的動力，每一點進步都會讓你陶醉其中。 二、專家引路，在研究中成長 一）家校溝通的藝術(shù) 有效的家校溝通拉近了家庭和學(xué)校的距離，極大地方便了家長、老師之間保持經(jīng)常性的交流，及時準(zhǔn)確地把握孩子成長的脈膊，形成一股教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導(dǎo)孩子循著正確的人生軌跡良性發(fā)展，為促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)。教育的終極就是要讓幸福伴隨孩子一生，用積極、樂觀的人生態(tài)度，矢志追求人生成功的幸福。 有一天一個年老的鯉魚說，在海的盡頭有一座龍門，傳說只要能超過它就能變成龍。教育，要讓學(xué)生感到快樂。 事實上，平日的教育教學(xué)工作中，我們都是能夠反思的。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。 通過寫作，改變自己的行走方式。 鯉魚跳龍門成語故事 4 很早很早以前，龍門還未鑿開，伊水流到這里被子龍門山擋住了，就在山南積聚了一個大湖。 有一天一個年老的鯉魚說，在海的盡頭有一座龍門，傳說只要能超過它就能變成龍。教育的終極就是要讓幸福伴隨孩子一生，用積極、樂觀的人生態(tài)度，矢志追求人生成功的幸福。 二、專家引路，在研究中成長 一）家校溝通的藝術(shù) 有效的家校溝通拉近了家庭和學(xué)校的距離，極大地方便了家長、老師之間保持經(jīng)常性的交流，及時準(zhǔn)確地 把握孩子成長的脈膊，形成一股教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導(dǎo)孩子循著正確的人生軌跡良性發(fā)展，為促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)。讓我們在追求真諦和完 美的過程中不斷提升自己，探究中的每一點突破都是前進的動力，每一點進步都會讓你陶醉其中。寫作，能改變自己的行走方式。“我有個主意，咱們跳過這龍門山怎樣 ?”一條大紅鯉魚對大家說。這一年，黑龍又來要童男童女，并點名要小玉的弟弟。有一天它們嘗試著跳過小橋時，奶奶叮囑它們注意安全，小心碰傷，并講起鯉魚跳龍門的故事。 這個故事讓我想到了，記得有一次，我們學(xué)校舉行了一次拔河比賽，高年級同學(xué)們使上了自己身上所有的力氣，不斷往自己的身上拉，雖然，對方只要是出自己最后一把力氣就可以成功了，但是大姐姐和大哥使了自己吃奶 的力氣，終于贏了?！靶□庺~說：”我要去跳龍門。依然有一些小鯉魚堅持著，它們相信，只要勇敢向前，一定能找到龍門的！ 小鯉魚們游啊游，不知游了多久，終于，一個高大的龍門出現(xiàn)在它們面前。有一天一個年老的鯉魚說，在海的盡頭有一座龍門，傳說只要能超過它就能變成龍。 他們垂頭喪氣的準(zhǔn)備往回走，這時候最小的紅色小鯉魚說道哥哥們，我們要堅持下去呀，一定能夠躍過去變成龍的。在經(jīng)過無數(shù)次的嘗試后，金色的小鯉魚用盡全身的力氣，終于跳過了龍門。小鯉魚最終全部都跳了過去，孩子也替他們感到高興。 主要講了鯉魚奶奶給小鯉魚們講了一個鯉魚祖先跳龍門的故事，說龍門那邊有個天堂，只有勇敢的小鯉魚才能跳過去。因為 龍門很高，聰明的小鯉魚靠互相幫助，最終跳過去了。小玉為了救弟弟和鄉(xiāng)親們，毅然變成了一條小鯉魚。山北的鯉魚們 見此情景，一個個被嚇得縮在一塊，不敢再去冒這個險了。 我們就能達到“職業(yè)有認同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。在此過程中，你不讀書、不借鑒別人、不吸收新鮮的知識與觀點，只是閉門造車，是很難有新的進步的。 李教授清晰的給我們剖析了班級教育的 5 個境界當(dāng)然我們的選擇是民主型班級。 二）從“班級保姆”到專家：做一個富于感性又充滿理性的人 猴子和草帽的故事就告訴了我們，人與人之間的差異，并不在于知識的多少，而在于思維方式的轉(zhuǎn)變，在我們的班主任工作實踐中，感性做人，（用心體味“同學(xué)”的新意，實踐從“管”到“ 理”的轉(zhuǎn)變，用情，讓管理插上感情的翅膀，讓班級煥發(fā)生命的活力）理性做事，學(xué)會總結(jié)反思。” 鯉魚跳龍門的故事的啟示：人是可以戰(zhàn)勝所有的困難的，具有逆流勇進，奮發(fā)向上的成才精神?！敝灰娝鼜陌肜锿饩褪钩鋈砹α?，像離弦的箭，縱身一躍，一下子跳到半天云里，帶動著空中的云和雨往前走。 如果說教師是人類靈魂的工程師的話，班主任就是總設(shè)計師。學(xué)歷只能代表一個人的知識基礎(chǔ)，并不能代表一個人的能力。強調(diào)的是專業(yè)能力與專業(yè)品質(zhì)。因為沒有任何一種職業(yè)，像教師一樣，面對的永遠都是活潑的生命，每一個個體都有一份神秘，你所有的付出，都是心靈對心靈的碰撞和匯聚；沒有一種職業(yè)，像教師一樣，總有一種力量逼促自己前行，不是感嘆蠟炬成灰的 悲壯，而是和學(xué)生一起成長；沒有一種職業(yè)，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的希望！ 健康心態(tài)與幸福感是教師專業(yè)化成長的心理基礎(chǔ)?？墒浅藗€別的跳過去化為龍以外，大多數(shù)都過不去。 說起專業(yè)化發(fā)展，專業(yè)， 21 世紀(jì)的唯一生存之道，那么我們班主任心中，則有一個信念。通過“反思”以更清晰地理解自己、理解自己的實踐，并因此而實現(xiàn)自我的提升和專業(yè)上的發(fā)展。其教育思路是將學(xué)生真實的生活內(nèi)容作為教育資源，用來提升學(xué)生個體和集體的精神生活質(zhì)量。 通過閱讀，豐厚自己的精神底蘊。鯉躍龍門，用來比喻勠力拼搏，砥礪奮進，敢想敢干，敢于筑夢。直到今天，這個黑疤還長在黃河鯉魚的額頭上呢。教育，要讓學(xué)生感到快樂。 事實上，平日的教育教學(xué)工作中，我們都是能夠反思的。 育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩