【正文】 (3)再認好于回記； (4)具有自傳體記憶能力； (5)有特殊的記憶恢復現(xiàn)象。 答： (1)依戀對象具有選擇性； (2)有親近行為； (3)能從依戀關系中獲取慰藉和安全感； (4)依戀關系的破裂會導致分離焦慮和痛苦； (5)雙方在情感和行為上有協(xié)調性。 16．什么是個體心理發(fā)展？答： (1)個體心理發(fā)展是指一個人作為個體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命周期中，心理發(fā)展的全過程。 (2)有意識記的效果依賴于對記憶任務的意識和活動動機。 19．他律道德階段兒童的特點 ?答： (1)對規(guī)則的理解上認為規(guī)則是萬能不變的； (2分 )(2)評定行為的態(tài)度上，抱極端態(tài)度，并認為別人也這樣看； (2 分 )(3)判斷行為時根據(jù)后果的大??； (2 分 )(4)看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴厲懲罰。 (4 分 )23．兒童在音樂世界扮演的角色 ?答： (1)感知者； (3 分 )(2)表現(xiàn)者； (3 分 )(3)欣賞者。 (√ )，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 ( )6．幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 ( )14．適應性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 ( )，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。 (√ )基本接近成人的腦重。( )，沒有必要引導其進行意義識記。 (√ ) 歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 (√ )，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 (√ ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。( )41．學前兒童心理學是闡明學前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化 的機制。 (√ )識。 (√ )。 (√ )53．反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。 ( )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 ( )61．發(fā)展的階段性揭示質的變化。(√ )，出生后第一周內的嬰兒不具有大小恒常性。 (√ )69．兒童是否具有假設演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。 ( )為問題，如情緒抑郁、膽小等。 ( )明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 ( )的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。(√ )，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調才能將各種信息綜合。 (√ )88．在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。 (√ )92 兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。 (√ )社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。 (√ )99．學前兒童游 戲中興趣指引是一個典型的心理特點。 (√ )為是心理發(fā)生的標志。 (√ )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 (√ )。 (√ )認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。(√ )兩個標準。 答： (1)更加活潑好動； (2)思維具體形象； (3)開始接受任務； (4)開始自己組織游戲。 。 8．簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。 11．簡述依戀的特征。 答： (1)視覺復述策略； (2)特征定位策略； (3)復述策略； (4)組織性策略； (5)提取策略。 答： (1)幼兒的有意識記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。 答： (1)認知和換位思考能力； (2)同齡人的交流； (3)兒童的養(yǎng)育實踐； (4)教育與文化。 (2 分 )22．對于嬰兒來說，身體 的和心理的分離會產(chǎn)生什么影響 ?答： (1)分離的表現(xiàn)； (4 分 )(2)痛苦情緒的負面作用。 (2 分 ) 第四篇：最新國家開放大學電大?？啤秾W前兒童發(fā)展心理學》判斷題題庫及答案（試卷號： 2502） 最新國家開放大學電大專科《學前兒童發(fā)展心理學》判斷題題庫及答案（試卷號： 2502）盜傳必究判斷題 1．在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。 ( )5．八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。 (√ ) 兒童的思維運算必須有具體事物的支持。 (√ )13．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。( ) 歲以 前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。( )21．發(fā)展的階段性揭示質的變化。 (√ )，出生后第一周內的嬰兒不具有大小恒常性。 (√ )假設演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 ( )，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 ( )的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 ( )，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (√ )展開，他們是邊做邊想的。 (√ )52.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。 ( )56．研究表明， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 ( )60.較高游戲水 平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 (√ )64．六個月以前的嬰兒以內隱記憶為主。 ( )，兒童開始學會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。 ( )71．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。(√ )。 (√ )79．聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。( )。 (√ )87.當遇到的任務難度提高時，兒童個體的再認能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。 (√ )91．成人要尊重兒童正當?shù)那榫w表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 ( )。 ( ) 歲的兒童對美術的欣賞是純表面和直覺的。 (√ )映的是心理發(fā)展的社會性特征。 ( )主。 (√ ) 力是判斷他智力高低的重要標志。( )114．適應性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 (√ ) 歲的兒童對美 術的欣賞是純表面和直覺的。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實證研究 2．兒童通過多次 嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。 A．感知運算階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 5．在 ()階段兒童的行為不能用簡單的道德標準加以評價。 A．觀察學習 B．自我學習 C．直接學習 D．強化學習 11．以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于 ()。 A．具體形象思維階段 B．直覺行動思維階段 C．抽象思維階段 D．具體思維階段 14．嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于 ()。 B．正常母愛 C．細心照料 D．必需的營養(yǎng) 17．下列不是兒童自我中心語言范疇的有 ()。 A． 1 歲 B． 23 歲 C． 36 歲 D． 7 歲 21．對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為 ()。 A．動作 B．表象 C．語言 D．形象 25．在 ()階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內化動作。 A．前道德階段 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段 ，他們都強調 ()對道德成熟的影響 。 A．出生后的下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后兩年33．兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。這是因為他們缺乏 ()。 歲 B． 23 歲 C． 36 歲 D． 7 歲 41．學前兒童心理學是研究 ()兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學。 A．感知運算階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 46． ()是嬰兒的第一個社會性行為。 歲 B． 03 歲 C． 06 歲 D． 歲 52．下列屬于新生兒無條件反射的是 ()。 A．微笑 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴 57．隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這 _黔段處于依戀的 ()