學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)題目及答案-預(yù)覽頁
【正文】 于抑郁質(zhì)的孩子。(6分)對抑郁質(zhì)的兒童，則應(yīng)注意發(fā)揚他的長處，及時給予肯定，鼓勵他的自信心等。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。發(fā)展的連續(xù)性是指個體心理發(fā)展是一個開放的 、不斷積累的過程。具體形象思維的特征是具體性和形象性、開始認(rèn)識事物的屬性。影響兒童同伴交往的因素有哪些?（1) 教養(yǎng)方式；(2)身體吸引力；(3) 行為特征；（4) 認(rèn)知能力；(5 )教師的影響。注意力集中。自由性。人與人(物)的交流。(詳細(xì)闡述，酌情加分)五、分析題(共16分)小明在家里能說會道，想要干什么表達(dá)得一清二楚，還能把一家人指揮得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至稍不順心就大喊大叫、不達(dá)目的決不罷休。在外面感覺害怕，從心理學(xué)上說是典型的自我力量不足，由于缺乏與外界的聯(lián)系，在陌生環(huán)境就不知所措了。觀察學(xué)習(xí)：通過觀察他人(范型或稱榜樣)所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。顏色視覺方面的一個重要缺陷是色盲。研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序為先上下，再前后，然后是左右。兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是工具性侵犯，一種是敵意性侵犯。(2分)兒童親社會行為的影響因素?環(huán)境因素；（2分)認(rèn)知因素；(2分)移情；(2分)強(qiáng)化。（未詳細(xì)闡述，酌情減分）五、案例分析題(共16分)強(qiáng)強(qiáng)對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。請你運用兒童個性發(fā)展的有關(guān)理論對上述案例進(jìn)行分析。親社會行為：是指人們在社會交往中對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈等。二、填空題(每空1分，共24分)發(fā)展的階段性是指個體心理發(fā)展過程是由一個個特定的發(fā)展階段組成的。操作性游戲的發(fā)展主要體現(xiàn)在無目的游戲、功能性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲三個發(fā)展階段中。兒童的社會化語言有適應(yīng)性告知、批評和嘲笑、命令、請求和威脅、間題與回答。(4分)26歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢?從渾沌一體到逐步分化；(2分)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜；(2分)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；(2分)句子長度由短到長。（詳細(xì)闡述，酌情加分）五、案例分析題(共16分)每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意人睡。答案要點：這是依戀的一種表現(xiàn)，是依戀情感的轉(zhuǎn)移；小紅毯成為安全的依托；兒童依戀的表現(xiàn)(微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等)；依戀對行為的影響：對社會性發(fā)展的影響；對情感發(fā)展的影響；對認(rèn)知發(fā)展的影響。同伴關(guān)系：是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系。 7歲時兒童的腦重約1280克，已基本接近成人腦重的90%，12歲達(dá)1400克(即成人腦的平均重量)。兒童記憶策略的表現(xiàn)有視覺復(fù)述策略、特征定位策略、復(fù)述策略、組織性策略、提取策略。美國心理學(xué)家哈洛的母愛剝奪實驗有力地說明了母愛對于兒童的不可替代性。(4分)格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告?不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；(2分)學(xué)會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實；(2分)尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時要耐心等待；(2分)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差、不自信、情緒不穩(wěn)定等特點。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨立解決問題。請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失敗。建議：(4分)作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強(qiáng)自信心，另一方面也要向孩子提出切合實際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實現(xiàn)。縱向研究：對一個或一組兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察(即追蹤)，找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點。在心理學(xué)中通常把實驗的研究者稱為主試，把被研究者稱為被試?？聽柊馗癫捎每v向法提出了他的三個水平、六個階段首先發(fā)展理論。在自我意識發(fā)展的過程中，兒童3歲時開始意識到“愿意” 和“應(yīng)該”的區(qū)別。三、簡答題()應(yīng)當(dāng)如何理解“關(guān)鍵期”的概念?關(guān)鍵期概念的由來；(4分)對關(guān)鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度，即學(xué)習(xí)水平更為妥當(dāng)。答案要點：興趣指引這是學(xué)前兒童游戲的最主要的原因。假想與真實的轉(zhuǎn)換兒童經(jīng)常需要發(fā)揮想象力來充實游戲，適時的進(jìn)行著假想與真實的轉(zhuǎn)換，保證了游戲的順利進(jìn)行。一次，班里開展“好朋友”主題活動，琳琳的“朋友樹”上掛著許多好朋友的名字，老師問琳琳，你的好朋友是誰?琳琳說是明明，可明明卻說：“我不是琳琳的好朋友”，琳琳又說嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說：“我不是琳琳的好朋友”…琳琳一連說了幾個小朋友的名字，小朋友都否定了。（詳細(xì)闡述，酌情加分）一、填空題()嬰兒的生理發(fā)展可分為胎兒期、新生兒期(01個月) 、乳兒期(1個月一1歲)、學(xué)步兒期(23歲)。腳本知識的獲得是兒童想象性顯著發(fā)展的標(biāo)志之一。父母影響兒童情緒和社會能力發(fā)展主要體現(xiàn)在三個方面，即父母對兒童情緒的反應(yīng)、父母與孩子間情緒的談話以及父母本身的情緒表達(dá)。性別分離：是指兒童喜歡與同性伙伴交往，而將異性伙伴看作是圈外人的傾向。(1) 處于腦發(fā)育的敏感期；(2) 具有可塑性；(3) 已出現(xiàn)偏側(cè)優(yōu)勢。四、論述題(16分)：結(jié)合學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的特征，談?wù)劷逃腥绾渭ぐl(fā)兒童的創(chuàng)造力。可是每次不管她多高興只要看到媽媽抱別的小朋友就一個勁地哭鬧。請分析紅紅和琪琪的心理。這種早期情感的出現(xiàn)對兒童社會性發(fā)展有重要影響。(2分)嫉妒心是每個人正常的情緒，但嫉妒心強(qiáng)的寶寶在社會交往中會帶來不利影響，阻礙人際智能的發(fā)展。提高自我認(rèn)知水平，發(fā)展寶寶的內(nèi)省智能是克服嫉妒心理的基本途徑之一。家長可以嘗試將寶寶的嫉妒心轉(zhuǎn)化為競
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1