責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作心得四篇-預(yù)覽頁
【正文】 替），但至少理論上教代會的地位和作用是不可低估的。不過，討論商榷，肯定對學(xué)校發(fā)展會有所促進(jìn)。 一看，就是看物和人。 二聽，就是聽課和聲。全面查閱學(xué)校管理手冊，如校務(wù)工作紀(jì)錄、教務(wù)處檢查記錄等；抽查教師教案、談話記錄、聽課筆記、學(xué)生作業(yè)等。積極思考自身在督導(dǎo)工作中的成敗得失，揚長避短，推進(jìn)督導(dǎo)工作更進(jìn)一步。要根據(jù)督導(dǎo)工作重點安排及學(xué)校的實際情況做好督導(dǎo)計劃，把握督導(dǎo)流程，規(guī)范操作，以便使自己的督導(dǎo)工作做到有的放矢?，F(xiàn)場督查與反饋、定期例會與 通報、專題調(diào)研與交流、三進(jìn)三聯(lián)二化解（ “ 三進(jìn) ” 即進(jìn)班、進(jìn)組 (教研組 )、進(jìn)宿舍和食堂。這些都是進(jìn)校做好督導(dǎo)工作行之有效的方法。言行不夸張、不聯(lián)想、不以偏概 全，評判要具有激勵性，能激活教職工的積極性，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，落后的有迎頭趕上的信心和勇氣。以謙虛的態(tài)度贏得學(xué)校師生的信任，與他們交流、探討問題，掌握真實資料和信息。對有些看不清的問題和現(xiàn)象，虛心向校長和教師請教，傾聽他們的意 見和建議。要不斷實踐、探索、總結(jié)、創(chuàng)新，讓督導(dǎo)工作更加有效地促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、教育不斷發(fā)展。擔(dān)任督導(dǎo)工作之初，心里是惶恐的，不知道自己該做什么，怎么做，才能承擔(dān)起責(zé)任。 二、學(xué)校變化喜人。經(jīng)過近一年督導(dǎo)，雖然取得一些成績，但對于部分學(xué)校也遭遇瓶頸，下一步在創(chuàng)新督導(dǎo)工作上下功夫，找準(zhǔn)此類學(xué)校問題，促進(jìn)其良性發(fā)展，幫助學(xué)校進(jìn)一步做實做亮特色，提升影響力。教育督導(dǎo)， 重在監(jiān)督與指導(dǎo)，關(guān)鍵是如何落實 “ 責(zé)任 ” 二字。 “ 三進(jìn) ”即進(jìn)班、進(jìn)組 (教研組 )、進(jìn)宿舍和食堂； “ 三聯(lián) ” 即聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系家長、聯(lián)系教師； “ 二化解 ” 即化解師生間的矛盾、化解家長與學(xué)校間的矛盾。 【篇四】 非常榮幸我能成為一名兼職督學(xué)，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，督導(dǎo)室能夠讓我們基層園長參加到督導(dǎo)工作中，對于我們是非常有效的學(xué)習(xí)與自培方式，回顧一年的督導(dǎo)歷程，最大的感悟就兩個字 ——收獲。作為督學(xué)中的一員，我們不僅僅是評價者，還是和被評價者站在一起的參與者，更是共同提高進(jìn)步的支持者、合作者。我想：對督學(xué)角色的重新認(rèn)識和定位，讓我有了 “ 策馬揚鞭自奮蹄 ” 的追求。因此在督導(dǎo)過程中我關(guān)注的不是幼兒園外在的顯性呈現(xiàn)，而是園所蘊(yùn)含的內(nèi)在隱性文化。我開始思考：一個幼兒園的發(fā)展要靠什么？政策扶持固然重要，環(huán) 境優(yōu)美有資金就能辦到，辦園思想提煉有專業(yè)指導(dǎo)則行，但當(dāng)走進(jìn)班級的時候，看孩子發(fā)展、看教師水平，那才真正體現(xiàn)了一個幼兒園的辦園品質(zhì)。 “ 執(zhí)著 ” ，這是我邂逅的第二枚珍珠。我在心中問自己，作為一名兼職督學(xué)園長，你如何去做？既要有硬功夫又要有軟實力更要有深情懷！這是我二十多年的幼教工作堅定的信念，如今我的幼教情懷依然溫潤！督學(xué)工作讓我感悟很多，最大的是收獲，當(dāng)然也有遺憾與無奈。 “ 做什么 ” 是方向， “ 怎么做 ”是策略，如果方向不正確，一切都是白費。 特色發(fā)展鑄造學(xué)校品牌。學(xué)校應(yīng)本著人無我有、人有我新、人新我特的創(chuàng)造精神而建設(shè)，應(yīng)在促進(jìn)學(xué)生自主閱讀、向上向善的人格培養(yǎng)上發(fā)揮更大的作用，而成為學(xué)校辦學(xué)的一
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