責任督學督導工作心得四篇(文件)
【正文】 兒園后，我對 “ 督學 ” 角色有了重新定位。 我能夠融入到這樣高素質的督導隊伍中，深感壓力大，責任重，目標高，距離 遠。每一次督導時我告誡自己：我要用專業(yè)的角度看問題，用 “ 促進幼兒發(fā)展才是硬道理 ” 的視覺來評價保教水平；用幼兒、教師、幼兒園 “ 三位一體 ” 同發(fā)展的幼教觀來建議園所規(guī)劃；用 “ 一個中心二個基本點 ”即以幼兒為中心，以家庭、幼兒園為基本 點的大視野理念來構建和諧的家園共育環(huán)境。通過督導，使我看問題的角度發(fā)生了很大改變，思考問題的層面有了一個飛躍。 安 全管理是我們責任區(qū)督學到園必檢工作，盡管園情不同，但有一點是相同的，那就是所有園長在講到 “ 安全 ” 工作時似乎到了“ 談虎色變 ” 的程度，紛紛表示害怕出現(xiàn)安全事故，我想：關注并重視的背后就是責任 !“ 責任 ” 這也是我巡園收獲的第一枚珍珠。督導歷程中記錄下的每一個閃光點我視為珍珠，一枚一枚珍珠串起來的詮釋就是幼教人的情懷。 做什么永遠比怎么做更重要。課程決定著培養(yǎng)什么樣的人的問題，這要求我們在課程規(guī)劃上找準課程品質發(fā)展的核心要數，讓多元化 課程激發(fā)學生的創(chuàng)造力，成為學生成長最有希望的田野。思維引領著行動，有什么樣的思維就有什么樣的行為，也就有什么樣的世界。 。 教育是一個創(chuàng)造的過程，創(chuàng)造需要激情；教育是生 命與生命交流的過程，傳遞需要激情。學校的成功就是培養(yǎng)出有特色有個性的學生，就是培養(yǎng)出值得我們自己崇拜的學生，學校的特色就是學生的特色，學生的特色鑄造學校品牌。我們的教育就要為學生一生打底色，就應該是以學生成長、以學生生命為本，讓能飛的孩子飛的更高，能跑的孩子跑得更快，能走的孩子走的更遠，讓每個學生都做最好的自己，讓教育適合每個學生的發(fā)展，樹立并實施這種教育理念才是最重要的。我們需要用正能量來激勵自我，鞭策自我。操場上為了孩子做操排隊列而準備的紅點每個班都是不同的形狀；走廊的墻壁上有教給孩子安全意識的環(huán)創(chuàng)；孩子們的戶外活動都是有組織有主題的；老師們利用每一個瞬間隨機教育；園長帶領老師設計的園本課程初見成效 ......即使各園的理念不同，卻在一直努力做 好自己。我想，一所幼兒園的發(fā)展，不必追求表面的繁華，要踏下心來練內功，小火慢燉才能煮出一鍋美味的好湯，正如 “ 草根文化中的藝術 ” 不斷重塑才有屬于自己的舞臺。感觸至深的一點是幼教責任區(qū)督學都非常重視班級半日活動的評價，把看教學現(xiàn)場作為非常重要的一個環(huán)節(jié)，觀有所思，觀有所說，面對面進行 反饋，直接作用于執(zhí)教教師本人，真正做到 “ 透過現(xiàn)象看本質 ”“ 推開窗戶說亮話 ” 。督導是對幼兒園規(guī)范管理進行的放矢的指導，促進其有目的、有步驟、創(chuàng)造性地開展幼兒園工作。我們每個人的義務是，準確評價、幫助診斷、提出建議，促進發(fā)展。 角色重新定位。 “ 七個一 ” 工作：每月到學校一次、參加聽評課活動一次、與教師談心一次、與學生談論一次、征求意見一次、發(fā)現(xiàn)一個問題、撰寫一篇報告。 。 。因督導工作每月至少要深入學校 1 次， 促使學校日常工作
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