小學(xué)語文教學(xué)研究論文3篇-預(yù)覽頁
【正文】 教學(xué)注入生機。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。在教育教學(xué)中努力做到以充沛的精力、專注的感情、豁達(dá)的想象、微妙的語言、正確的概括，使學(xué)生耳聞目染，激發(fā)他們學(xué)好語文的自信心和求知欲。學(xué)生都有求知欲和好勝心理，是愿意回答教師提出的問題的，關(guān)鍵在于教師怎樣調(diào)動學(xué)生思維，開拓學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生的才華得到展現(xiàn)。在發(fā)展兒童的語言、促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實意義。但是漢語拼音學(xué)起來比較枯燥，羅馬字母對中國孩子來說也顯得陌生，不易掌握。興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)在動力。為了使學(xué)生積極而有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、韻母、聲調(diào)，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。游戲具有競爭性，能引起兒童的高度注意，做游戲正合兒童活潑好動、好奇要強 的天性。 （二）編寫兒歌記發(fā)音 兒歌的特點是工整押韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點。 23 個聲母，有的外形很相似，對于分辨能力較差的一年級學(xué)生來說，更容易弄混，把學(xué)生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學(xué)生記憶。 二、倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定綜合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 在教學(xué)活動中，我們以學(xué)生為主體，充分地利用教材資源，通過各種教學(xué)方式，促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)漢語拼音，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，與其一遍遍地要學(xué)生讀、拼、寫，不如 把主動權(quán)交給學(xué)生，充分利用教材中的情境圖，讓他們主動地發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，體驗成功的快樂。 ” 在教學(xué)拼音部件的字形時，除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，我還讓 孩子們找一找自己家里、在幼兒園、在街上等實際生活中與拼音字母形似的事物，孩子有的說： “m” 像麥當(dāng)勞的標(biāo)記； “l(fā)” 像老師的粉筆； “k” 像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記 ?? （二）構(gòu)筑舞臺，讓學(xué)生 “ 互動 ” 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘每個學(xué)生的潛能，關(guān)鍵還在于打破傳統(tǒng)的 “ 獨立作戰(zhàn) ” ，變單一的個體型為互動的合作型，在合作中探究學(xué)習(xí)。教師就以 “ai” 為例，讓學(xué)生看口型，掌握要領(lǐng)，自己琢磨發(fā)音。 三、聯(lián)姻課外，為學(xué)生提供學(xué)拼音的機會 （一）整合其他學(xué)科 漢語拼音 與美術(shù)課的結(jié)合。 （二）結(jié)合學(xué)生生活 小朋友喜歡新 奇有趣的東西，例如玩游戲、打電腦、聽錄音等。拼音是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。 【參考文獻(xiàn)】 陳蘭 .小學(xué)漢語拼音十字法 [j].新課程改革與實踐 2021，（ 1）： 28. 李仲芬 .如何進(jìn)行小學(xué)漢語拼音教學(xué) [j].新課程研究：基礎(chǔ)教育 2021，（ 10）： 3738. 劉必蘭 .淺談小學(xué)漢語拼音教學(xué)中難點的突破 [j].當(dāng)代教育科學(xué)2021， (24)： 63. 陳和燕 .漢語拼音激趣法 [j].新教育 2021，（ 6）： 121. 劉培娟 .引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)拼音 [j].陜西教學(xué) 2021，（ 4）： 29. 范永芳 .漢語拼音教學(xué)淺析 [j].小學(xué)教學(xué)參考 2021，（ 36）： 11. 【篇三】 “ 萬事貴乎始 ” ，課堂教學(xué)也不例外。因為興趣是求知的先導(dǎo)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，能激發(fā)學(xué)生愉快而主動地學(xué)習(xí)。做到這一點，對整個課堂教學(xué)的成功是大有裨益的。因此，在上課前給學(xué)生講一個或幾個小故事，一定能很快吸引學(xué)生的注意力。秀才問： “ 價格幾何？ ” 賣柴的人糊涂了，但 “ 價 ” 字還是聽懂了，于是說了價錢。掌聲響過，歌聲驟起， “ 西邊的太陽快要落山了，鬼子的末日就要來到 ??” 頓時主人容顏大變！盡管及時制止了樂曲繼續(xù)演奏，但整個現(xiàn)場的氣氛已十分尷尬。 我上《在馬克思墓前的講話》一課時，設(shè)計了一個場景：在黑板前面豎放一塊長條形的小木板，用粉筆寫上 “ 之墓 ” ，另外準(zhǔn)備了一束菊花。高中生正處 在情感變化的年齡，大部分學(xué)生對音樂很感興趣，特別是流行音樂，因此，用適宜的音樂導(dǎo)入新課，對營造氛圍，激發(fā)情感等大有裨益。這一方法也可用在新課導(dǎo)入上，因為很多課文內(nèi)容本身就是一個生動的故事，我們完全可以把它變成劇情，搬到教室的舞臺上演。 除了用課件展示圖片，我們還可以利用課本上的插圖、教學(xué)掛圖、水彩畫甚至粉筆簡筆畫等導(dǎo)入新課，生動形象，深受學(xué)生
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