【正文】 能源的應(yīng)用及科技發(fā)展給生活帶來的影響，滲透節(jié)能環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的 價(jià)值 教育。 下面是其中較有代表性的試題。請寫出每種方法用到的器材的名稱。 試題充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，學(xué) 生的發(fā)散性思維在答題過程中得到充分 地 展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 圖 2 7 （ 1）要實(shí)現(xiàn)探究目標(biāo)，他們應(yīng)選擇圖 31中的 （選填字母序號）兩圖示實(shí)驗(yàn)； （ 2）實(shí)驗(yàn)時，同學(xué)們在水槽底部貼上一把自制紙質(zhì)刻度尺，這樣做的目的是為了 ； （ 3）某小組同學(xué)正確實(shí)驗(yàn)后， 所 記錄的三次光斑的相對位置如圖32所示，經(jīng)分析可知：光從空氣斜射入水和油時， 對光的偏折本領(lǐng)較大。 試題中 探究 的 課題對于學(xué)生而言是 陌生 的，因此 ， 試題能有效地考查相關(guān)的科學(xué)探究能力 以及 科學(xué)方法 的應(yīng)用。 例 5 .（ 龍巖 卷第 31 題） 發(fā)生交通事故的一個重要原因是遇到意外情況時車不能立即停止。 （ 2）若他駕車以 20 m/s 的速度行駛，沒有飲酒時的反應(yīng)距離是多少？喝了一瓶啤酒半個小時后的反應(yīng)距離比沒有飲酒時的反應(yīng)距離多多少？ 評析 整治酒駕是當(dāng) 前 社會 的一個熱點(diǎn) 問題 ， 試題以此為背景 ， 考查 溫度與內(nèi)能關(guān)系、內(nèi)能變化的原因以及 速度 的計(jì)算 等知識 ， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，學(xué)會運(yùn)用物理知識解釋社會問空氣 水 油 試題還 滲透了生命安全 教育 ， 考生 在解答過程中 ， 通過 具體 數(shù)據(jù) 的計(jì)算， 不僅理解了酒后駕車存在危險(xiǎn)的原因，而且深切感受到 酒駕的危害 。 （ 3） 位 于清流縣的 省級 溫泉地質(zhì)公園，泉眼多，流量大且水溫高，有的泉 眼冒出的泉水能將雞蛋煮熟。三道 小 題分別以 三明 市在交通、體育和旅游方面取得的發(fā)展為 載體 ，考查 速度的計(jì)算、運(yùn)動和靜止的相對性、 力的作用是相互的、 杠桿、 液化和熱 量的計(jì)算 等 知識。如福州卷第 19題，寧德卷第 21題 、第 25 題 。 2． 部分試題在文字表達(dá) 、 問題呈現(xiàn)方式等方面 存在 不準(zhǔn)確、 不 嚴(yán)謹(jǐn) 、 不科學(xué)、 不規(guī)范 ，以及 插圖不清晰、不真實(shí)、尺寸不恰當(dāng)、線條不美觀、符號不統(tǒng)一、標(biāo)注不科學(xué)等現(xiàn)象 。如果 操作 的前提是 開關(guān) S S2 都 閉合 ，那么與 D選項(xiàng)的表述矛盾；如果 操作 的前提是 開關(guān) S1 閉合 、 S2斷開 ，那么 A、 B 選項(xiàng)的表述 “ 斷開 S2”就顯得多余 ， 同時 又 與 C 選項(xiàng)的表述矛盾 。 4． 個別試題仍出現(xiàn)直接考查書本知識結(jié)論的內(nèi)容，如莆田卷第 25（ 2）、（ 4） 題、第 26（ 3）題，漳州卷第 32（ 1） 題 ，龍巖卷第 28（ 1） ① 題。 表 5 202 202 2021年 成績 對照表 項(xiàng)目 試卷 難度值 及格率 2021 年 2021 年 2021 年 2021 年 2021 年 2021 年 福州卷 57 % 54 % 51 % 廈門卷 59 % 58 % 67 % 寧德卷 57 % 55 % 59 % 莆田卷 48 % 45 % 41 % 泉州卷 71 % 61 % 61 % 漳州卷 59 % 60 % 61 % 龍巖卷 52 % 53 % 60 % 10 三明卷 71 % 60 % 59 % 南平卷 59 % 62 % 58 % 圖 3 ： 2021 、 2021 、 2021 三年難度值0福州 廈門 寧德 莆田 泉州 漳州 龍巖 三明 南平試卷難度值2021年2021年2021年 圖 4 ： 2021 、 2021 、 2021 三年及格率0%10%20%30%40%50%60%70%80%福州 廈門 寧德 莆田 泉州 漳州 龍巖 三明 南平試卷及格率2021年2021年2021年 從表 圖 圖 4 可以看出： 1． 2021 年試卷難度值低于 的有莆田卷和 福州 卷， 其 難度值分別只有 和 ；其余七份試卷的難度值都在 ～ 之間 。 4． 從 202 202 2021三年的 及格率 比較來看 ， 福州卷的及格率在逐步降低；廈門卷今年的 及格率 明顯高于前兩年 ；寧德卷 今年 的及格率 高于前兩年 ；莆田卷 的及格率在逐步降低 ；泉州 卷的及格率 與去年持平 ， 明顯 低于 2021 年 ； 漳州卷 2021 年的難度值和及格率與 前兩年相比 基本保持穩(wěn)定；龍 巖卷的及格率與 前兩 年 相比有明顯提高 ； 三明卷的及格率 與去年接近 ， 明顯 低于 2021 年 ； 南平卷的及格率 低于去年，與 2021 年 接近 。 1． 基礎(chǔ) 知識 不扎實(shí) 對基本概念、原理、性質(zhì)、規(guī)律 等 理解 不透徹、 一知半解 、掌握不牢 固 ， 在試題的解答中， 沒能抓住問題的關(guān)鍵，運(yùn)用相應(yīng)的概念 、規(guī)律 等 作答。 解題不規(guī)范， 解 答 計(jì)算題 時 不寫過程，只寫結(jié)論，隨意跳步，沒有書 寫公式，亂用公式，公式變形錯誤 、 公式中的物理量混亂 ， 物理符號混亂 ， 亂用單位 、錯代物理量，計(jì)算結(jié)果不寫單位 、單位錯誤 等 ， 作圖 題 規(guī)范 性 差。 因此，命題者應(yīng) 熟練掌握命題的相關(guān)技術(shù)， 做到 表述 簡潔、 嚴(yán)謹(jǐn)、指向明確、無歧義；不人為設(shè)置 與考查學(xué)科知識、能力無關(guān)的答題障礙；插圖 恰當(dāng)、 規(guī)范、美觀；規(guī)范物理量、單位和符號的使用。 科學(xué)方法的考查要著重考查學(xué)生在解決具體問題的過程中對科學(xué)方法的應(yīng)用，避免機(jī)械考查科學(xué)方法的名稱。在創(chuàng)設(shè)試題的情境時，應(yīng)努力從教材、課堂教學(xué)、生產(chǎn)生活、新聞報(bào)刊等中挖掘素材；應(yīng) 盡量選擇學(xué)生熟悉的情境，如果是學(xué)生陌生的情境，應(yīng)提供必要的信息，避免影響學(xué)生真實(shí)水平的發(fā)揮； 應(yīng)將考查的問題自然而然 地融入情境之中 ，實(shí)現(xiàn) 情境為內(nèi)容服務(wù)； 應(yīng)努力 創(chuàng)設(shè)真實(shí)合理、符合實(shí)際的情境，杜絕出現(xiàn)人為編造的虛假情境； 對實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，一定要以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，而不能憑空想象 與編造 ，要 杜絕出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 教師要盡量創(chuàng)造條件做好《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的每一個演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做好《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，要防止講實(shí)驗(yàn)和背實(shí)驗(yàn)不良做法。從 學(xué)生答題情況 中反映出 ，學(xué)生 在解決物理問題的過程中，不能準(zhǔn)確應(yīng)用物理語言描述物理現(xiàn)象、反映物理過程、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思路， 而且解題的規(guī)范性較差，“審題粗心、書寫馬虎、演算出錯、錯字連連”，因此，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)引起老師們的高