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正文內(nèi)容

20xx年岳陽(yáng)初中學(xué)業(yè)水平考試試卷-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 。我可以把(3) (甲、畢 飛宇;乙、但漢松)的話作為“反對(duì)用濃縮音頻替代文本閱讀”的論據(jù)了,明天的辯論賽我可威武啦。我們每天光是保持對(duì)自己改做的事情的專注,就已經(jīng)很困難了。【文本2】這個(gè)時(shí)代,我們似乎很難投入地、專注地去做一件事情。我驚訝地發(fā)現(xiàn)在自然景色中還有許多以前從未注意到的東西。真不知道還有什么在不精疲力竭消耗體力的情況下,比繪畫(huà)更使人全神貫注了。(節(jié)選自英國(guó)政治家丘吉爾的《我與繪畫(huà)的緣分》),表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)。,比較“生活中大多數(shù)人的愉悅感”和“丘吉爾的愉悅感”有什么不同?(2分)【文本1】【文本2】,預(yù)測(cè)一下,大眾在不久的將來(lái)可能會(huì)失去什么能力?(2分),寫(xiě)一篇議論性文章,請(qǐng)幫他補(bǔ)充完成下列寫(xiě)作提綱。醫(yī)生與作家都是琢磨人的職業(yè),我就有這兩個(gè)職業(yè)的習(xí)慣,所以成了一個(gè)喜歡琢磨人的人:人是靠什么得救的,當(dāng)你狀態(tài)極差的時(shí)候?②這一天我狀態(tài)極差,雙腿沉重,腦袋昏沉,走進(jìn)北京西客站一看,離即將搭乘的列車發(fā)車時(shí)間還差兩個(gè)多小時(shí)。不料所乘的士,半路追尾,我再次失敗。諷刺的是,我正是其中一員。我倍受打擊,眼皮都沒(méi)有力氣抬起,完全不看人了,只顧低頭對(duì)號(hào)入座。驚異之下,忽然發(fā)現(xiàn):我似乎時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)了?;蛟S在他,只是舉止得體;在我,卻是獲得尊重。④鄰座先到站,彼此道謝,老友般說(shuō)再見(jiàn)。原來(lái)拯救人的還是人。(文/池莉),勾畫(huà)出體現(xiàn)“我”心情的關(guān)鍵詞語(yǔ),填寫(xiě)下表。生怕路上塞車,提前量打大了,不料路上沒(méi)塞,塞在了候車室。(2分)你的批注: 17.“高風(fēng)亮節(jié)”“完美”“感恩”“拯救”這些詞分量都很重,是所謂“大詞”。夫環(huán)而攻之,必有得天時(shí)者矣,然而不勝者,是天時(shí)不如地利也。多助之至,天下順之。(6分)(1)七里之郭 (2)委而去之(3)域民不以封疆之界 (4)天下順之(5)齊王使使者問(wèn)趙威后 (6)使者未說(shuō)“/”為文中兩個(gè)畫(huà)橫線的句子標(biāo)出停頓。(2)茍無(wú)民,何有君?【甲】和【乙】的內(nèi)容,用自己的話填空。孰知不向邊庭苦,縱死猶聞俠骨香?!毕嘈拍阌羞^(guò)把自己鑄造成器的種種努力,一定也見(jiàn)過(guò)同樣專心致志鑄造自己的同道。2018年岳陽(yáng)市初中學(xué)業(yè)水平考試試卷語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、基礎(chǔ)?運(yùn)用(26分)1.(每空1分,共4分)y249。二、現(xiàn)代文閱讀(24分)8. (2 分)C9. (2分)生活中大多數(shù)人獲得愉悅感,不需要?jiǎng)幽X子,不需要付出太多精力:愉悅的保持時(shí)長(zhǎng)短暫;愉悅感的獲得依賴媒體等外物,把自己的生活導(dǎo)向空虛和無(wú)聊。示例二:號(hào)召大眾磨礪專注力以及深度思考能力.12. (2分)示例一:我曾沉迷過(guò)游戲,陷入其中,成為了“愉悅感”的奴隸,這組文本引起我思考,要為自己設(shè)定有意義的目標(biāo),并把它安排進(jìn)日常中,保持專注。我們每個(gè)人都渇望有一個(gè)舒適而溫暖的環(huán)境,只要每個(gè)人都能做到自好自律,就能擁有這樣的環(huán)境。(2)(2分)運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出鄰座的乘車狀態(tài)與我理想中乘車狀態(tài)相吻合,表達(dá)了我對(duì)鄰座這種狀態(tài)背后良好修養(yǎng)的欣賞,為下文“我們”的投契、坦率進(jìn)而成為知音作鋪墊。(答出—點(diǎn)即可)二、古詩(shī)文閱讀(20分)(一)18.(每小題1分,共6分)(1)外城;(2)離開(kāi);(3)限制;(4)歸順,順從;(5) 派,派遣;(6)說(shuō),通“悅”,偷快19. (每小題1分,共2分)⑴天時(shí)/不如地利 (2)歲/亦無(wú)恙耶?20. (每小題2分,共4分)⑴能施行“仁政”的君主,幫助他的人就多,不施行“仁政”的君主,幫助他
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