小學(xué)語文字理的三講三不講-預(yù)覽頁
【正文】 常見的、熟悉的，學(xué)生已經(jīng)懂的就不需再講。如“朋”字的字形很簡單， 兩個(gè)“月”加起來就是“朋”，如果再詳細(xì)講解字理：“朋”甲骨文為：，是古代貨幣單位，相傳五貝為一一系，兩系為一朋，后來詞性發(fā)生變化，與“友”字連用。如，“后”是“後”的簡化字，吳東平著的《漢字的故事》中這樣描述：“後”原 是母系社會的產(chǎn)物，在母系社會里，部落的最高主宰者是母氏，后就成了女性酋長的稱呼。彳部》：“後，遲也?？梢姟搬帷钡谋玖x是走在后面，落在后面。本義：影子，因擋住光線而投射的暗影。 施茂枝教授指出：“學(xué)生是識字的主體，所謂對漢字的加工，必須是學(xué)生的自我加工。淺易的字理識字有利于學(xué)生把漢字的形體與它所記錄事物的意義有機(jī)地聯(lián)系起來。這樣出示“友”的甲骨文和金文，引導(dǎo)孩子互相伸出手來握握手，這就是“朋友”的“友”，孩子一下子就能記住。 如學(xué)習(xí)“黑”字，下面是“炎”（火）字，表示煙火熏黑之意。上像膝關(guān)節(jié)，本義腳。在學(xué)習(xí)寫“鳥”字時(shí)，就可以出示小篆 ，講解字理：鳥頭上的一撇是羽毛，下面的一橫是鳥腳。以《影子》為例，“友、黑、跟、鳥” 4 字適合講解字理，而“影、前、后、常、著、它、狗、朋” 8 個(gè)要認(rèn)的字不適合運(yùn)用字理教學(xué)法教學(xué)，應(yīng)運(yùn)用其他識字法進(jìn)行教學(xué)。
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