【正文】 。因此，我打算根據(jù)班級(jí)情況，出示一些學(xué)生較熟悉的動(dòng)物或植物（早上六點(diǎn)的蒲公英，傍晚五點(diǎn)的鈴蘭花，課堂作業(yè)本），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法說話。大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來使用。（在生字本上抄寫三遍）2. 完成課堂一，二兩題。根據(jù)新課標(biāo)的要求，并結(jié)合本文的上述地位和作用，依據(jù)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際的識(shí)字和閱讀水平，我將本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：首先，知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確讀寫課后生字，學(xué)生能了解并簡單運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，即可用多樣的句式造句等。進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具有過渡年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時(shí)間、順序以及原因，但是對(duì)于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導(dǎo)才能理解和運(yùn)用。而結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，我將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：學(xué)生學(xué)習(xí)使用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。基于新課程理念和本文的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我將采用的教法主要是情境教學(xué)法、講授法、對(duì)話法、探究法、自學(xué)輔導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)等?！具\(yùn)用多媒體課件，欣賞花鐘圖片，通過倒敘的形式，利用第三自然段內(nèi)容直觀揭題?！浚ㄈ┢纷x解析，自主探究。⑦寫一寫：選擇你喜歡的一至兩種花進(jìn)行仿寫，拍照上傳，反饋評(píng)析。（1）自讀第二自然段，思考：為什么不同的植物開花的時(shí)間不同？（2）在第二自然段中畫出原因，指名說一說。我是小作家：仿照第一自然段，將搜集到的課外的花寫一段話，上傳至家校幫，分享交流，評(píng)選“最佳小作家”。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。根據(jù)新課程的要求、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過渡時(shí)期這一實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文 。重點(diǎn)：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。突破文本局限,第一次羅列課文中的九種花，什么花開放了，什么時(shí)間開放，用這樣的句式，一串下來，一共九句，一目了然地呈現(xiàn)在大屏幕上,讓孩子們讀這九句話，讀后產(chǎn)生了單調(diào)、枯燥、乏味的感覺，再讓大家一起來對(duì)照原文，讀一讀，品一品，發(fā)現(xiàn)句子的意思沒變，但味道變了、節(jié)奏變了、語言的美感變了。利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，讓學(xué)生能通過閱讀了解花的知識(shí)，讓他們?cè)诓煌问降闹R(shí)拓展中互相幫助。那么“花鐘”呢？出示“花”字。生活中你見過花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞） 師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時(shí)。同時(shí)利用媒體課件開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識(shí)。新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中，體會(huì)到閱讀的樂趣與成就感。了解各種花的樣子與開花時(shí)間指名讀第一段，其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識(shí)花——找出不同的花開花的時(shí)間，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。積累與運(yùn)用積累：填填課文中的句子。語文的外延是生活，將語文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。大家通過比較品評(píng)，體會(huì)到這樣寫的妙處，自然水到渠成。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。最后，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，注重感性與理性的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合。五、說教法學(xué)法要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，演繹語文精彩，必須要有以學(xué)生為主體的科學(xué)合理的教法、學(xué)法。六、說教學(xué)過程在教學(xué)中，我時(shí)刻提醒自己：教師絕對(duì)不能以自己的閱讀講解來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。然后讓學(xué)生思考為什么這些花這樣擺放可以作為鐘，從而引出課文內(nèi)容。此環(huán)節(jié)大概需要10分鐘。播放課件生字和其正確讀音，帶領(lǐng)學(xué)生將它們讀準(zhǔn)確。讓學(xué)生自己找出生字可以讓他們更好地對(duì)這些字詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，留下更深刻的印象。首先，問學(xué)生“花鐘上有哪些花呢，課文中是怎樣介紹的呢？”讓學(xué)生同桌合作，你讀我找。最后跟學(xué)生們說“課本中的花開放不止一種說法，用不同的說法，我們感受到的花開放時(shí)的樣子也不同，不光在本文中，在平時(shí)的用語中也可以用不同的表達(dá)方式表達(dá)同一種意思。使學(xué)生學(xué)會(huì)使用不同的方式表達(dá)相同的意思，同時(shí)也讓他們深層體悟到作者所要表達(dá)的思想感情。第四，拓展延伸，課堂小結(jié)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的事物，并把自己觀察到的奇妙現(xiàn)象記錄下來，和同學(xué)交流。（一）教材分析：課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真思考的習(xí)慣。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。同時(shí)，我還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中。然后讓學(xué)生就課題提問題，我再把學(xué)生的問題歸納為：（１）什么是花鐘？（２）花鐘上有哪些花？這個(gè)環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。接著，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘？”這個(gè)問題的答案，讀一讀，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。再用多媒體出示九種花，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)花，讀一讀花名。學(xué)生邊讀句子，教師邊用課件出示花朵及句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)?，F(xiàn)在你們對(duì)花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀課文第一自然段。老師相信，以后同學(xué)們還會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！利用文字信息，感悟質(zhì)疑。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，同時(shí)達(dá)到豐富知識(shí)、增長能力、提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的推廣利用，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的水平。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體第一課時(shí)(一)導(dǎo)入，激發(fā)興趣板書“鐘”，你都見過什么鐘?今天給大家?guī)砹嘶ㄧ?，想去看看?課件出示：瑞士大花鐘圖片(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，面各色鮮艷的花，爭奇斗艷，芬芳迷人。請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文。著重知道左右結(jié)構(gòu)的字，例如：“濕、嬌”書寫時(shí)注意左窄右寬?？磥砩滞瑢W(xué)們都學(xué)會(huì)了，那誰愿意來讀讀課文。(1)找一找花鐘里藏著哪些花?(2)看圖，認(rèn)識(shí)花，感知花的美麗。艷麗的薔薇綻開了笑臉為什么喜歡?帶著表情，指導(dǎo)朗讀。欣然是愉快的意思?“怒”在字典中有兩種解釋，(出示解釋)，你們覺得是哪一種?齊讀出花開的氣勢(shì)睡蓮從夢(mèng)中醒來指導(dǎo)讀。師生接讀?！霸鹿饣ā笔菑淖藨B(tài)上進(jìn)行敘述的，這些花它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，從多種角度進(jìn)行的描寫，會(huì)受到意想不到的語言效果?？梢苑抡諘械谝欢蝸韺?。課件出現(xiàn)詞語：大概，左右，往往，有……的危險(xiǎn)體會(huì)朗讀第三段。自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字)。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，真是奇妙啊!可是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”是難以理解的，其主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。因此，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了我這堂課的設(shè)計(jì)依據(jù)。二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的，因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀。實(shí)現(xiàn)一舉多得。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。國家新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。帶上老師的小要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準(zhǔn)確3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？）（三）生字過關(guān)，感悟文意接下來歐陽老師要考考大家，有信心嗎？這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（說說哪個(gè)生字只記起來有困難，大家討論討論）指名讀這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？小組開火車讀。這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時(shí)間）。（ 你覺得啊句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動(dòng)作，引導(dǎo)解詞——我們想記住哪一個(gè)生詞，把這個(gè)詞放在句子里，我讀幾遍，一定會(huì)記得挺牢）d、演示鐘面引導(dǎo)學(xué)習(xí)1）下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。）（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”）（五）習(xí)寫生字?！靶选弊?。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!看花鐘，其它時(shí)刻用什么花來表示，這就需要你們，到書中、到大自然中去尋找了！拓展作業(yè)：留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。語文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對(duì)大自然充滿了好奇。教學(xué)重難點(diǎn)：在品詞品句，感情朗讀的語文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。 四，教法與學(xué)法基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。課時(shí)：2課時(shí)五，教學(xué)過程一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。（四）把課文讀正確、讀通順。）（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。（二）品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會(huì)表達(dá)方法。4. 師生合作交流，想象品味九種花開的不同說法，體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說法。（2）仿照課文的表達(dá)方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。3．用自己喜歡的方式讀文本，第一遍讀，找出時(shí)間，并感受時(shí)間排列的規(guī)律；第二遍讀，找出描寫花開的句子，并把寫自己喜歡的花的句子體會(huì)著多讀幾遍，這是展示學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會(huì)。4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。薔薇開了。午時(shí)花開了。煙草花開了。夜來香開了。仿寫：我也能學(xué)著用不同的說法表達(dá)花的開放的句式 。4．說一說：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。3．最后我提議大家一起來做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個(gè)新的花鐘。 讓學(xué)生自主觀察，分享識(shí)字樂趣。六．板書設(shè)計(jì)為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)記，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書七，作業(yè)布置為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，使語文教學(xué)真正的走進(jìn)生活，生活更好的融入語文教學(xué)，我布置開放式的作業(yè)最后，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。第1自然段說明了一天當(dāng)中不同的花開放的時(shí)間不同，第2自然段說明各種各樣的花開放時(shí)間不同的原因也各異，第3自然段講述了植物學(xué)家將這個(gè)原理用在實(shí)際生活當(dāng)中，修建了一個(gè)有趣的“花鐘”。具體的課時(shí)目標(biāo)是：“芬、芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬、芳”13個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：感悟描寫鮮花開放所用的不同表達(dá)方式。在課堂中淡化老師教的痕跡，更多的讓學(xué)生在和文本的對(duì)話中，在和老師的對(duì)話中有所收獲。，引入新課。首先，我會(huì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式讀課文，并提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。首先，還是學(xué)生的自主閱讀，因?yàn)殚喿x對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說是理解文意的重要方式。讓學(xué)生再一次讀第1自然段，這次的重點(diǎn)是找到各種花開放的時(shí)間分別是幾點(diǎn)。，片段仿寫。前面的學(xué)習(xí)充分了解了現(xiàn)象，自然就有了探究原因的興趣。對(duì)教材的理解《花鐘》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新課程的要求、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過渡時(shí)期這一實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。接下來我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想?！具@樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。交流：花鐘上有哪些花。帶著特殊的朗讀體驗(yàn)讀這些句子?！孔x寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。（三）合作交流探花鐘。說一說：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。到晚上六七點(diǎn)鐘，昆蟲活動(dòng)開始頻繁，所以，此時(shí)開花最有利于昆蟲傳播花粉。2最后我提議大家一起來做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個(gè)新的花鐘。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計(jì)，體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文