【正文】 心橋。四、升華主題，拓展延伸?？偨Y選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。諒解。進入了第二節(jié)的學習，同學們的情緒開始高漲起來，我引導他們：“同樣的語句，每個人的感受不盡相同，這些都可以通過朗讀表達出來。不過，想到第三節(jié)的學習過程，逐漸 “找到”了我所期望的學習氛圍。從他們的神情可以看出，課本中這種“無形的橋”也在他們的心中也開始架構了。我預先準備的“點睛之語”及精彩的結束語也沒了“用武之地”。結合自己的生活實際談談對貓的認識。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。既膽小又勇猛。折 屏，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。，思考：大花貓的性格特點是什么?從哪里看出來的?！薄鞍?，可是”將老實――貪玩――盡職連起來說一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。出示：說它老實吧，_____。，思考：這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?、填空。，同時思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點。)，邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r的情景。)，讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。這樣的設計為理解貓性格的古怪作出了引導，又為更好的理解另外幾處貓的性格古怪做好了鋪墊。知道我國水下發(fā)射運載火箭的成就，為祖國取得的成功而感到自豪。二、學習第二自然段。情景簡直讓人難以想象，你感覺到奇異了嗎?請你把自己認為最奇異的句子劃下來讀一讀，試著體會一下。請你選一句最有感受的讀一讀，學一學。匯報學習情況。(4)眨眼間，“巨龍”頭一昂，身一抖，迅疾地往九重云霄插去，尾部噴吐出的強大火舌，像扇動的羽翼，把藍天染得金碧輝煌。理清火箭發(fā)射的先后順序再填空。 師引讀。五、作業(yè)。體會詩歌所表達的意思。教學過程一、激趣，導入新課親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?新年》。)現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞。讀讀第一、二、三小節(jié)。有他的示范，我們都可以把課文讀好。孩子，境界的朗讀是能與作者心心相通。(學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。新的一年，新的希望。(學生分組交流)匯報。三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：誠者，天之道。——莎士比亞始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質。學生匯報。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。瞧，這是我們中國的檢閱儀式。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)的()儀式上，讓()的博萊克走在()。指導朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。如果不讓他去，____________________。四人小組交流：你找了哪些句子?全班匯報：誰也不愿意第一個開口。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學，這些小伙子真棒!(朗讀句子)五、小結這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。在教學中重視發(fā)展學生智力，加強學生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、表達能力。五分之二的同學學習處于被動狀態(tài)，學習不用心，理解能力差、記憶力差，學習用品缺少，家長忙于打工，不顧及孩子的學習生活，還要繼續(xù)做思想工作?！狙由扉喿x】《為中華之崛起而讀書》教學反思《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠大志向。按照葉圣陶先生的說法，是講學生讀不懂的或體會不深的地方，即指點路徑，引導課外延伸擴展。拓展本文，直面歷史與現(xiàn)狀，引導學生立報國之志，若僅限對“中華不振”的理解，僅限對周恩來少年立志而欽佩，那本文的教學目的尚未達到，讓學生從心底深處喚起民族意識，在行動中努力落實，才真正達到目標。結合學生的閱讀心理,加強語文閱讀能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生的動手、動腦能力,使課內(nèi)外語文學習緊密聯(lián)系，才能拓寬語文學習的渠道，所以在本節(jié)課中設計的討論和議一議就達到了此目的。理解課文最后一段的意思，懂得語言的魔力。(2)詩人和盲婦人是什么樣的人，找出文中有關的詞句說說。四、談談學完課文后的感受與收獲五、課堂小結，布置作業(yè)。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。教師總結閱讀方法。創(chuàng)設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。學生們在輕松愉悅的學習氛圍中理解了課文內(nèi)容，而且深切的體會到了作者對貓的喜愛之情，初步感受了作者是真實具體的描寫。那么，用什么可以顯示出學生的感悟在提高了呢？這決不是附和性的意見，一個強有力的檢驗便是朗讀，讀出自己的特色，而這篇文章又適宜用朗讀來體現(xiàn)，當然在實際學習中學生由于對句子的一再提升的認識而讀得津津有味。學生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”，并找到相關的語句進行了品讀。在結束全文的學習后，我有意識地引導學生去感受生活中愛的存在，只要你有愛心，每一個人都可以成為愛的使者圣誕老人，你能說一說你有沒有類似的經(jīng)歷?這樣設計讓學生捕捉生活中愛的信息，讓學生懂得每個人都可以成為“圣誕老人”，讓學生的情感升華。語文四年級教案教學反思