【正文】 和軟語，稱為——鳥語?！　熞x第2節(jié)。　　師：讓我們一起來看作者詳細(xì)敘述的第一個有趣的故事?！　∪W(xué)習(xí)第10節(jié)?！　熞x第10節(jié)?！　煟捍_實(shí)，喜鵲總能給人以希望和安慰，給生活 ?！　偛抛x的這些文字，老師編成了一首詩?！　∮H切啼叫的布谷，讓我　　預(yù)報喜訊的喜鵲，讓我　　聽了布谷鳥、喜鵲的故事，你能把詩歌變完整嗎?　　交流及點(diǎn)評。大自然是我們的朋友，與鳥兒交朋友更是我們的快樂?！　?用墨,用色的方法和技巧,嘗試在宣紙上進(jìn)行花鳥畫練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生心手相應(yīng)的表現(xiàn)能力?！　〗處煖?zhǔn)備：本課多媒體課件、美麗自然風(fēng)景圖片、中國畫大師的繪畫作品、教師國畫示范作品。課件對比出示美術(shù)作品和生活實(shí)物圖片，加深學(xué)生視　　覺印象?！诋嫾业墓P下，花鳥畫不僅表現(xiàn)了花鳥的　　外形和色彩，更重要的是畫面富有深刻的寓意。　　4. 探究花鳥畫法　　學(xué)習(xí)花鳥畫，主要要通過對描繪對象的細(xì)心觀察，研究和體會，掌握不同花的形態(tài)特點(diǎn)和不同鳥的形體特點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，才能畫出好的作品來。教師邊示范邊教步驟?！　 用濃墨點(diǎn)出身上的“斑點(diǎn)”、“飛翅”和“尾巴”?！　∷摹?交流評價，總結(jié)拓展　　，對其用筆、墨色變化進(jìn)行評述，幫助學(xué)生認(rèn)識中國畫的筆墨趣味。再說半個月的培訓(xùn)中，改變了我的一些教學(xué)的理念，也開闊了我的視野。　　中國的水墨畫有它獨(dú)特的表達(dá)方式和極具特色的畫面效果，不但體現(xiàn)著中國人特有的情懷，更可以說是中國千百年文化傳統(tǒng)的濃縮。在表現(xiàn)時不受表現(xiàn)技法、方法的限制，將自己對物象的認(rèn)識和感受大膽的表現(xiàn)出來?！　”菊n我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是，師生在一張六尺宣紙的畫板上同臺作畫，我沒有在課前打基礎(chǔ)，所以也是最大的難點(diǎn)。不知道是安慰我，還是肯定了這堂課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。　　三、情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。 色彩是美術(shù)作品的重要表現(xiàn)因素。 《千里江山圖》后在清乾隆年間收 入宮中，現(xiàn)保存在北京故宮博物院?！　　陡刹荻狻贰　∵M(jìn)入90年代，莫奈創(chuàng)作了若干 組作品，即“組畫”。 馬蒂斯（Hei Matisse ，1869— 1954）法國著名畫家，野獸派的創(chuàng)始人和 主要代表人物，也是一位雕塑家、版畫家?！薄　∽髌沸蕾p　　野獸派畫家馬蒂斯追求一種簡潔明 快的色彩效果，這幅暖色調(diào)為主的 作品，明確地表達(dá)出了一種溫暖、 柔和、安適的氣氛與情調(diào)?！　∽髌沸蕾p　　畫面以石青為底色來烘托玉蘭花各 黃鸝鳥，強(qiáng)的色彩對比，生動地表 現(xiàn)出一派晴空萬里、鳥語花香的大 好春光景象。　　憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛?！　〗虒W(xué)時間：2課時　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課　　齊讀課題。　　過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較　　緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨(dú)講了一個意思，就獨(dú)立成段?！　〉诙?第411自然段)?！　≡炀洌骸　∈韬觥　☆B強(qiáng)……　　有感情地朗讀課文。　　激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的思想感情。(板書課題)看到這些可愛的鳥兒在枝繁葉茂的樹林里翩翩起舞，聽到它們悅耳的鳴叫聲，你想知道它們在說些什么嗎?　　據(jù)說，古時候有個叫公冶長的人，他就是位通曉鳥語的專家。大家想知道小作者的想法嗎?請大家快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話。　　1)出示自學(xué)提示：　　A、仔細(xì)讀課文，畫出“我”和鳥兒交談的句子。(師隨機(jī)演示課件)　　A、“我”和布谷鳥對話的句子是“你做什么?”“種田織布。”雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂趣。　　[小孩子都是有靈性的，都有著很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，教師要給他們充分的表現(xiàn)機(jī)會。小作者也和大家一樣，從鳥兒的身上明白了許多道理。從 的 那里，我懂得了 ?！　∪?、總結(jié)談話，拓展延伸　　通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你最深刻的感受是什么?　　是啊，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥??！　〗Y(jié)合自己的生活體驗(yàn)細(xì)致觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。（讀出迫切的心情）　　讀后交流：“我”想和鳥兒做些什么？　　師：對，原來小作者想通曉鳥語，并不是想得到物質(zhì)的犒勞，而是覺得和鳥兒交流是一件很開心，很快意的事情。師：這就是押韻，讀起來很有節(jié)奏，再來讀一讀。直到爺爺見我傻愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話，在一旁提醒我——“聽，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢！還不趕快上學(xué)去，愣著干啥？”我才立即背起書包，向?qū)W校跑去。是啊，人命關(guān)天疏忽不得。再次引讀“一想起……　　第四版塊——讀和喜鵲等其他鳥兒的對話，再次組織訓(xùn)練　　小作者還與誰進(jìn)行了對話？（指名說，板書）師：（課件出示：喜鵲圖片）這就是喜鵲，它長得怎樣。喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切，齊讀——據(jù)說喜鵲……　　2）聽出什么？（出示：喜鵲_______，3）它仿佛在告訴人們___________?！薄　　拔摇焙桶凫`鳥、黃鶯、畫眉又是怎樣對話的？看看課文詳細(xì)寫了嗎？（沒有，作者只是寫道——“語言”豐富極了……“知音”自居……）有詳有略，這樣文章就顯得條理清晰，給人以想象的空間。　　第五版塊——總結(jié)課文　　○作者不僅能聽鳥語，作猜想，編故事，還從鳥兒身上得到了許多啟示。我們以后寫作文時也可以用上這種手法，它可以增強(qiáng)語氣呢，我們來體會一下吧。（從喝水的鳥鴉身上，我懂得了遇到困難要盡力想　　方法。“我”和鳥兒的感情越來越深，我也從鳥兒身上感受到一種精神、一股力量，因?yàn)轼B兒們能給我們增添快樂，帶來啟迪，所以，作者課文結(jié)尾不由地發(fā)出了這樣的感慨——鳥兒的確是我們的好朋友哇！讓我們把這句話牢牢地記在心里?！　〉诹鎵K——布置作業(yè)　　用“疏忽”“倍感親切”造句　　仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲?！　W(xué)習(xí)任務(wù)：　　任務(wù)一：作者是怎樣描寫他對鳥兒的愛的。從蒼鷹那里，我　　仿寫：　　一、激情導(dǎo)課　　導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——齊讀課題《鳥語》?！薄　、?哦，原來你想做一個通曉鳥語的專家呀!看來你的確很喜歡鳥兒。你們真是一群愛鳥的孩子!　　(2)過渡： 繼續(xù)交流　　★ 這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢?！　、?喜鵲報喜帶來了多少希望和安慰呀!請讀出它的期盼吧!　?、?“喜鵲到，喜事到?！蹦阍鯓永斫狻罢Z言”和“知己”加上雙引號?鳥兒歡快的叫聲在我眼里就是在親切交談，可愛的鳥就是我的知心朋友，作者多喜愛它們，讀出感受!　　(5)傾聽鳥語，與鳥兒交流，帶給作者無窮無盡的樂趣，作者愛鳥還因?yàn)轼B兒告訴他不少道理呢!(出示：從終日忙碌的燕子那里，我們認(rèn)識到勤勞的可貴。從遨游高空的海鷗身上，我學(xué)到了不怕吃苦的精神……)　　讓我們將心中的喜愛與贊美化為一句話，齊讀：“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”　　三、檢測導(dǎo)結(jié)　　目標(biāo)檢測　　(見檢測題)　　結(jié)果反饋　　根據(jù)課文內(nèi)容填空完成的不錯，個別學(xué)生注意字的正確與工整，仿寫有一定的難度，部分學(xué)生完成不好，應(yīng)注意平時的積累?！　∮懈星榈睦首x課文?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：　　同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z言和同伴交流著，通過語言來表達(dá)我們的喜怒哀樂，同樣，動物們也有各自的語言?！　z查自學(xué)情況，指名讀課文，邊讀邊想，這篇課文講述的是一件什么事？（作者愛鳥，愿意和鳥交流并與鳥相處的事）　　解釋詞語：軟語、怠慢、搏擊。　?。ǘ?、“懂鳥、學(xué)鳥”。為什么說能給人以希望和安慰？　　小聲讀課文，作者還從鳥語中學(xué)到了什么？　　分角色朗讀課文，邊讀邊概括：作者都從哪些鳥的鳥語中得到了啟示？　　四、總結(jié)課文，展開想象?！　≌浐迷~好句，并背誦?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。　　(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音?！　、俪樽x生字卡片，相機(jī)正音。　　交流詞語掌握情況?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨(dú)講了一個意思，就獨(dú)立成段?！　〉诙?第4～11自然段)　　我從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。齊讀?！　≈笇?dǎo)朗讀第3自然段。　　五、作業(yè)　　1．讀生字表中的牛字。　　讀后討淪，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！　．指導(dǎo)朗讀我與布谷鳥的對話?！　、芫毩?xí)朗讀第49自然段?！　≈笇?dǎo)朗讀。　　指導(dǎo)背誦　　1．第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。　　(2)第411自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的我與布谷鳥進(jìn)行有趣　　1．出示牛字，說說自己是怎樣記住它們的。第 35 頁 共 35 頁