【正文】 類的語言和同伴、老師、爸爸、媽媽進(jìn)行交流，通過語言來表達(dá)我們的喜怒哀樂。二、深入研讀，學(xué)習(xí)課文。③我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長”啊！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。2．請同學(xué)們同桌間分角色朗讀“我”和布谷鳥的對話?！边@是為什么呢？請同學(xué)們談?wù)勛约簩@句話的理解。9．指名讀第10節(jié)。學(xué)生進(jìn)行寫段練習(xí)。試著填空：從的燕子那里，我認(rèn)識到 ；從的大雁那里，我懂得了 ；從的蒼鷹那里，我學(xué)到了。3．本文寫了好幾種鳥，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。4．為護(hù)鳥做一件有益的事。憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。學(xué)生自由練讀，亦可同桌互相聽讀?？蓵嫣岢鲎约河龅降膯栴}。通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞（3）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。第一段（第13）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。練讀課文。過渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行）（2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。每組可指名一生匯報(bào)，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（3）檢查各組的朗讀情況。“鳥語”指什么？（鳥兒的語言既指有聲的語言，也包括無聲的語言。按課文內(nèi)容填空。相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。（4）按相同的方法完成對“倍感親切”的造句訓(xùn)練。（1）學(xué)生練寫。要求語言準(zhǔn)確、通順。3．有感情地朗讀課文。男生讀2節(jié)，女生讀第三節(jié)。聽布谷鳥叫聲，體會鳥語。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢？（二）喜鵲學(xué)生交流。（4）引讀第10節(jié)（聽鳥叫，編對話。五、總結(jié)全文鳥語讓你遐想，鳥語讓你快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，鳥兒的確是—我們的好朋友哇！滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇！板書：布谷鳥喜鵲 催人奮進(jìn)畫眉 增添樂趣鳥語 黃鶯百靈第三篇：《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《鳥語》一課，是一篇充滿童趣、耐人品味的文章。（1）交流后歸納：“鳥語”是鳥的語言，是鳥鳴傳遞的信息。（二）學(xué)習(xí)第9節(jié)：（1）過渡：在所有的鳥中，也許喜鵲的嗓音并不出眾，它給人們預(yù)報(bào)的喜訊也常常??出示句子：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。你能學(xué)習(xí)文中的樣子，選擇一種或幾種動物，用同樣的句式練習(xí)說話嗎？可以結(jié)合課文，也可選擇其它；可以說一句，也可以說幾句??在課文開始學(xué)生被鳥兒們的叫聲吸引之后，作者與“布谷鳥”、“喜鵲”對話就深深地吸引著孩子們，他們和作者一同，興致盎然地和鳥兒們對話著?！闭n堂的效果非常好，學(xué)生們能將自己生活中的事情和喜鵲的叫聲聯(lián)系到一起，有的孩子說“喜鵲的叫聲讓我想到，好好復(fù)習(xí)，星級考試就能通過啦。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。（齊讀）（3）出示：搏擊風(fēng)雨 終日忙碌勇敢頑強(qiáng)師：第三組詞又是描寫鳥兒的——？ 生：寫了鳥兒的品質(zhì)（精神）師：誰來讀好它。你能當(dāng)一當(dāng)小作者讀出這份喜歡嗎？指名讀。原因：爺爺給我講了“公冶長”的故事，激發(fā)了我的興趣。齊讀。出示：布谷布谷 種田織布布谷布谷 勤勞刻苦（2）學(xué)著用布谷鳥的語氣說一說！布谷、布谷——學(xué)生答種田織布勤勞刻苦（3）“布谷布谷”和文中的句子“種田織布、勤勞刻苦”結(jié)尾都是以“u”押韻聽起來多順耳、多有節(jié)奏啊，這就是韻律美，讓我們再來讀一讀。9（1）什么叫“無拘無束”？誰來讀好這個(gè)詞？（2）這樣的對話給了作者什么樣的感受？（有趣）師：從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？生：自己也想變成一只翩翩飛翔的鳥兒。?師：“疏忽”是什么意思?（點(diǎn)紅）（粗心大意、忽略。師：在作者的眼里布谷鳥就像是他的良師益友。給生活增添了不少樂趣。（點(diǎn)紅：希望 安慰）【板書： 希望安慰】 師：是的，喜鵲在我們中國一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點(diǎn)美好生活；喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門。11 過渡：小作者還關(guān)注了——？（黃鶯、百靈、畫眉）它們的“語言”豐富極了。他得到了哪些啟示呢？ 【板書：啟示】 指名讀。（齊讀）師：這里還有一個(gè)省略號，省略了什么呢？生：從其它鳥的身上學(xué)到的鳥的精神。因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友?。。R讀）【好朋友】 鳥語催人奮進(jìn)，讀：鳥兒的確是我們的好朋友?。▲B語還給我們的生活增添樂趣，讀：鳥兒的確是我們的好朋友?。▲B語更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：鳥兒的確是我們的好朋友?。〔シ乓唤M人與鳥和諧相處的畫面。學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。（板書課題）一、導(dǎo)入揭題這就是我們要學(xué)的課文，一起讀。公冶長：你知道公冶長嗎？（人名，姓公冶，名長。講故事：說起鳥語，有個(gè)好聽的故事，想聽嗎？據(jù)（j249。快快去背來，你吃肉，我吃腸??”他真的爬上南山，果然背回一只摔死的 大肥羊，于是他和母親美餐了一頓。布谷布谷，勤勞刻苦。（1）先問書上的。你學(xué)習(xí)怎樣？——布谷布谷，相當(dāng)刻苦?！骰趯W(xué)情：你能換一個(gè)詞，也做到押韻嗎？我們和布谷鳥盡情交流，一問一答交談著，有什么感受？（1）相機(jī)理解“無拘無束”。（三）對話喜鵲，三品“鳥語”剛才我們愉快地沉浸在和布谷鳥的交談中，聽懂了它的鳥語，我為什么又喜歡跟喜鵲交談呢？帶著問題自由讀讀這小節(jié)，圈圈畫畫。在你考試沒考好，傷心難過時(shí)，“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，喜鵲分明還在說——△還會怎么說？——中獎固然可喜，但勤勞致富是正道。還略寫了畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦??它們的“語言”豐富極了！（圖）（1）畫眉來了，黃鶯來了，百靈也來了？（播叫聲、復(fù)習(xí)詞語）（2）你聽懂它們的鳥語了嗎？用上這樣的句式，先和同桌說說。（3）能不能把這些詞語都去掉？△讓我們淋漓盡致地讀出對鳥兒的敬佩吧！除了燕子、大雁、蒼鷹，我們還可以從哪些鳥兒身上獲得精神的啟示呢？（板書：啟示）結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，大膽想象，先和同桌說說看。板書：鳥語 啟示“布谷布谷”（播谷）催人奮進(jìn) 公冶長 “喳喳喳喳” 給人希望 呢喃軟語 “啾咕啾咕” u “啁啁啾啾” “嘰嘰咕咕”??