歷史高效課堂教學(xué)措施-預(yù)覽頁
【正文】 有的學(xué)生講述了“女媧造人”的神話故事，有的學(xué)生講述了“亞當(dāng)與夏娃”的故事等等，眾說紛紜下，筆者提出疑問“人類究竟是怎樣形成的？”使得學(xué)生迫切想了解其中的奧妙，激發(fā)學(xué)生對歷史教材內(nèi)容的興趣，從而自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到讓學(xué)生更好地掌握歷史知識、分析歷史問題、解決歷史問題的能力。學(xué)生會學(xué)，教會學(xué)生自主閱讀、分析才是給了學(xué)生獲得知識的金鑰匙。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生互動，面對問題互相探討、合作探究，使得教學(xué)課堂活起來，使得學(xué)生在課堂上不僅動口、動手，更重要的是動腦，學(xué)生自己參與、動腦思考后更加有利于對歷史知識的掌握記憶。針對堂堂清的標(biāo)準(zhǔn)，最重要的就是了解學(xué)生的基礎(chǔ)，掌握學(xué)生的理解接受能力，在每節(jié)課時中清理疑難問題，在學(xué)生接受知識的情況下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，對癥下藥、及時補(bǔ)救，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，而不是表面的接受，走馬觀花
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