歷史高效課堂教學(xué)措施(存儲(chǔ)版)
【正文】 本圖文并茂，看起來比較淺顯易懂，但是真正讀懂、領(lǐng)會(huì)并不是一件容易的事。如果在課堂教學(xué)中，不能做到堂堂清，對于教師留下來的思考問題，有些學(xué)生可以自主閱讀、翻閱資料，真正掌握解決，而部分學(xué)生存在為了完成任務(wù)，自己根本不動(dòng)腦，只是將別人的答案采用“拿來主義”，這樣達(dá)不到真正的教學(xué)意義。而不是將歷史疑問遺留，越積越多，讓學(xué)生困惑，這樣達(dá)不到良好的教學(xué)效果。將學(xué)生作為課堂主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，并不是教師在教學(xué)過程中不教課，而是要做到精煉講解，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，該講的講不該講的不講。因此，在教學(xué)過程中要求教師探索新的教學(xué)途徑向45分鐘課堂要效率，變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、客觀的“學(xué)會(huì)”為主觀“會(huì)學(xué)”。歷史就是過去發(fā)生的許多故事，教學(xué)成敗的關(guān)鍵就在于教師如何能將故事精彩的再現(xiàn)、表達(dá)出來
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