《做一個(gè)聰明的教師》教育教學(xué)讀書(shū)筆記-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。我們有時(shí)會(huì)指著一個(gè)孩子對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：以后我們都不要理他!但是我們的教師顯然對(duì)事情的原因不感興趣，教師不想走進(jìn)孩子的心，老師只想管住他。這個(gè)案例告訴我們：教育，千萬(wàn)不要浮在管理的表層，不要只抓現(xiàn)行問(wèn)題。的確，在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒(méi)有管理是不行的，問(wèn)題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，哪里應(yīng)該嚴(yán)，哪里應(yīng)該寬，哪里必須管，哪里不必多管。教育必須深入孩子的靈魂。怎樣把握這個(gè)度呢?安全問(wèn)題也成了捆綁學(xué)校德育活動(dòng)開(kāi)展、削弱德育教育職能、束縛學(xué)生身心發(fā)展的一塊絆腳石。但是，王老師同時(shí)指出，不能因此迷信 師愛(ài)。只要下課鈴一響，時(shí)間就不是我的了。真是一語(yǔ)中的，令人深思啊! 反思我們的德育工作：為什么我們那么多人喊累?是管理體制的問(wèn)題?還是我們的工作方法有問(wèn)題?也許我們都應(yīng)該改變一下我們固有的思維方式?！督逃吕砟睢方逃虒W(xué)讀書(shū)筆記教育教學(xué)讀書(shū)筆記之《探究式教育教學(xué)指導(dǎo)》魏書(shū)生教育教學(xué)理論讀書(shū)心得筆記關(guān)于《小學(xué)教育教學(xué)理論》讀書(shū)筆記《做幸福的教師》教育教學(xué)讀書(shū)筆記教育教學(xué)讀書(shū)筆記幼兒教師讀書(shū)筆記《聚焦幼兒園教育教學(xué)：反思與評(píng)價(jià)》《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)》讀書(shū)筆記《做一個(gè)聰明的教師》教育教學(xué)讀書(shū)筆記
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