【正文】 讀默讀課文）　　其實水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。　　請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。新課程倡導課堂應該是放飛師生思想的天堂，教師應用自己思想的火種點燃學生思想的火花。但是，在以學習者知識的主動構(gòu)建和學習者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價值的新課堂上，教師的重要職責在于幫助學生營造寬松、和諧的學習氛圍，使每個學習者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動性與積極的情感因素，以張揚他們的個性。　　出示：水上飛機圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？　　師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機我們稱它為水上飛機?！　。?）讀讀詞語?！　。ㄒ唬W習1—7小節(jié)?！　。?）我是海上救護機，可以迅逮救援海上遇難的船只?！　》纸巧x1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語氣?！　〕恕把杆佟敝?，句子中還有哪個詞說明水上飛機飛行速度快？齊讀。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？　　你想對水上飛機或海上其它交通工具有進一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。這句中“究竟”是什么意思呢？　　指名說　　師：面對這架飛機你還想了解哪些方面？運用究竟說句話?！薄　　帮w機？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。有的可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”　　〔這一環(huán)節(jié)設計主要是檢查孩子們自己朗讀情況，讓學生先讀，一方面尊重學生自己對文本體會感悟，另一方面教師可以針對性指導朗讀，其他學生也參與評價，調(diào)動學生積極性。　?、艹鍪荆何沂呛Ｉ暇茸o機，可以迅速救援海上遇難的船只?！　、輲熒献鞅硌?。（選五六個學生每人運用這句式介紹自己）　?、薨凑找陨戏绞?，海上救護機由學生扮演，他在挑選自己“兄弟”再練習一遍。　　《水上飛機》教學設計6教材簡析：　　《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊第五單元的一篇科學童話?！　。?）技能目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文?！　〗虒W過程：　　一、讀扎實書　　1．揭示課題時激發(fā)學生疑問：水上飛機究竟是什么樣的呢？　　學生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機的樣子?！　《⒆x理解書　　1．學生默讀課文，思考：通過閱讀文章你了解到水上飛機的什么？　　2．在學生的交流中，教師引導學生結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機的各個方面進行介紹。）　　汲水（自下而上打水?！　?．學生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語段多讀幾遍?！　?．教師指導學生以“我是……機”的口吻向大家作簡單自述。　　文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材?！　×私馑巷w機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。讀了課題，你想知道什么？　　二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容　　談聽讀后的感受?！　∷?、檢查自學情況　　出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？　　各種形式讀。　　五、再讀課文　　要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段　　自由輕聲讀?！　〉诙n時　　一、復習檢查，聽寫詞語　　二、重點精讀，評鑒領(lǐng)悟　　學習交流第一自然段?！　。?）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。　?、冽R讀?！　、谟懻摻涣?。　?、谙胂螅汉Ｉ暇茸o機是怎樣救護遇險的船只的呢？　?、圩x了這段后，你有何感受？　?、苡谩皾u漸地”造句。　　完成“練習與測試”上有關(guān)作業(yè)。　　拓展想象，設計自己喜歡的水上飛機。齊讀：水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？　　二、導學課文　　導學第一自然段，課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀　　指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”?！　⌒『ｚt想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）。你再讀讀?。　、凇澳愫?！我不是船，我是水上飛機。”（注：“我”是誰，它的名稱、作用?！　∵^渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？　　導學第8段　　指名讀　　出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花，水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！　∩捍禾斓搅?，小草漸漸的長出來了?！　煟哼@個小朋友叫小明，他一年級轉(zhuǎn)來，學習成績不好，現(xiàn)在三年級了，成績好了。　　師：誰能自己用漸漸的說一句話?！　⌒〗M合作交流　　匯報評議（名稱、用途）　　師小結(jié)：剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！　　三、總結(jié)課文，布置作業(yè)　　今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。能夠用自己的語言介紹水上飛機?！　?．上節(jié)課，我們學習了本課生字，初讀了課文，今天要繼續(xù)學習一下課文，誰來讀一讀課題？　　2．聽著聽著老師很想知道這水上飛機究竟是什么樣子的？它究竟有有什么作用？你們愿意跟老師進一步了解一下水上飛機嗎？　　二．　　2．“兩個大翅膀”這個形狀與普通的船根本不同，你們覺得這是一條怎樣的船？　　3．小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？它為什么會好奇呢？相機朗讀：“小海鷗想┈想問個究竟”?！　?．評價一下剛才兩位同學的朗讀情況。請大家看書中的圖，這架是什么機？誰來當當海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以著重說說自己長的什么樣，有什么用途。還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。）　　15．他們正談的高興，海上風浪突然大了起來，這時發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說的？怎么做的？同學們自由讀最后一段?！　?0．　　22．　　23．老師當評委。　　無數(shù)次的課改學習，學生學習方式的改變始終是最核心的話題，也是教學一線課改教師最棘手的問題。學生只有感悟了語言文字的內(nèi)涵，他才能讀出文章的韻味。　　出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？　　老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？　　能告訴我們嗎？　　指名說，師歸納出示：　?、谒巷w機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？　?、鬯巷w機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？　　師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題?！　≈笇Ю首x第1段　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。引導加上動作）　?、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”　　（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？　　結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）　　④“不，我是降落在這里的?！　熞龑В哼祝辉诤Ｉ嫌鲭y了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）　　練習對話　　找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚?！薄　、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}　?。ńY(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）　　表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了?！　τ趧偛磐瑢W們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟　　（出示）　　請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機?！　目標預設]：　　知識：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。　　引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。讀課題后，引導學生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學情況，引導學生讀準字音，認清字形，理解詞意。在讀中讓學生感悟有關(guān)詞語的意思，理解運用“究竟”、“漸漸地”等詞語?！　〉诙n時：　　一、談話導入　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習（齊讀：水上飛機）。　　交流　　出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。　　小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個詞語，意思不變。你再讀讀！　?、凇澳愫茫∥也皇谴?，我是水上飛機?！　、堋安唬沂墙德湓谶@里的?！　∵@句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？　　大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？　　默讀課文，交流　　出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。]　　精讀第七自然段　　出示第7段中水上飛機的話語。　　[這部分的設計意圖：感悟朗讀是語文課的核心。　　自述?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文