【正文】 會(huì)認(rèn)可，反而惹來(lái)不少批評(píng)，這讓游戲開(kāi)發(fā)者很不爽。④制片人把自己的游戲跟別人家的孩子相對(duì)比，可這兩者根本上是矛盾的，家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子是擔(dān)心他上癮，亂花錢(qián)，可游戲制作者，想看到的是密集的人流，以及這些人不顧一切地往里砸錢(qián)。家長(zhǎng)放心了，社會(huì)放心了，游戲廠商的好日子就到頭了。我對(duì)游戲商能否自覺(jué)摒棄這些暴力吸金的方式，創(chuàng)造出所謂的健康游戲出來(lái)，表示懷疑。它在娛樂(lè)性方面有自己的存在價(jià)值，但不值得社會(huì)提倡。12．文章第四自然段用了什么論證方法？有何作用？13．說(shuō)說(shuō)對(duì)下列加點(diǎn)字在文章的含義?！敬鸢浮?1．（1）揭示了本文的論題：王者榮耀的好壞 （2）用疑問(wèn)句的形式，引起讀者的閱讀興趣，引起讀者思考。14．游戲商家只在意自己的利益，不會(huì)考慮游戲給社會(huì)、家庭、孩子帶來(lái)危害，那就會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)的安定、家庭的和睦、孩子的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)龑?dǎo)下一代走入歧途，讓他們不僅不能成為社會(huì)的有用之才，還有可能成為危害社會(huì)的人。本文題目揭示了論題：王者榮耀的好壞；用疑問(wèn)形式，吸引讀者閱讀興趣。學(xué)，科，網(wǎng)．．．學(xué)，科，網(wǎng)．．．學(xué)，科，網(wǎng)．．．學(xué)，科，網(wǎng)．．．學(xué)，科，網(wǎng)．．．學(xué)，科，網(wǎng)．．．13．本題考查學(xué)生對(duì)議論文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的賞析能力。要加強(qiáng)語(yǔ)言的系統(tǒng)訓(xùn)練。五、【2018屆重慶市八大重點(diǎn)中學(xué)九年級(jí)上第一階段測(cè)試】閱讀下面的文章，完成以下小題。唐太宗李世民登基不久，有人投其所好，敬獻(xiàn)給他一張弓。工匠回答說(shuō)：“一張弓的好壞，不單要看它是否射得遠(yuǎn)，更要看它是否射得準(zhǔn)?！雹芷鋵?shí)工匠的一番話，蘊(yùn)含著豐富的哲理。有德無(wú)才的人就像一張有缺陷的弓，盡管木心在正中間，射出去的箭走正道，但沒(méi)后勁，射不遠(yuǎn)，最終還是難以命中目標(biāo)。 謂之“圣人”； 【乙】 【丁】其道理是：君子挾才以為善，小人挾才以為惡。①才德兼無(wú) ②德勝才 ③才勝德 ④德才俱備23．第⑤段劃線的句子主要使用了什么論證方法？有什么作用？24．第④段句子中加黑的詞語(yǔ)能否去掉？為什么？25．讀了本文，你對(duì) “德”與 “才”與個(gè)人成功的關(guān)系有什么新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)。23．比喻論證。若去掉，就沒(méi)有這種表達(dá)效果了?！窘馕觥?2．本題考查的是整體把握語(yǔ)段內(nèi)容，根據(jù)語(yǔ)句意思加以判斷，選擇出合適的詞語(yǔ)。23．本題考查的是論證方法及其作用，從“好比”可知，此句是比喻論證，把“德”和“才”分別比作“一張弓的木心位置”和“一張弓有力的程度”，從而生動(dòng)形象地證明了“德”“才”在決定弓箭“方向”和“遠(yuǎn)近”中的不同作用。道理論證的作用：引用名言，具有權(quán)威性，論證有力。也就是，“不但”“更”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞的使用，在強(qiáng)調(diào)才的作用的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了德的重要，去掉后，就沒(méi)有這種效果了。③賽場(chǎng)是最高強(qiáng)度的比拼，是精神意志的較量?！　、堋绊斪　笔菆?zhí)著，堅(jiān)持不懈。世間事，除了歲月，沒(méi)有“不費(fèi)功夫”就得來(lái)的好事。⑤“頂住”是毅力，堅(jiān)忍不拔。袁隆平培育出高產(chǎn)雜交稻，屠呦呦提煉出青蒿素，說(shuō)到底都是一個(gè)屢敗屢試、愈挫愈奮、不斷“頂住”的過(guò)程。當(dāng)年長(zhǎng)征，盡管起初紅軍不知道戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移何時(shí)才能結(jié)束，不知道最終去往哪里，但大家堅(jiān)信“只要跟黨走，跟著抗日救國(guó)的理想走，就會(huì)有前途”，堅(jiān)信“不論我們自己能否到達(dá)勝利的彼岸，我們的旗幟一定能達(dá)到”。凡事咬定一個(gè)目標(biāo)，矢志不渝，必會(huì)凌絕頂而覽眾山。21．請(qǐng)為第④段“‘頂住’是執(zhí)著，堅(jiān)持不懈”這一觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。20．要執(zhí)著，堅(jiān)持不懈；有毅力，堅(jiān)忍不拔；有定力，堅(jiān)定不移21．示例：我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚家境貧寒，沒(méi)有文憑、沒(méi)有導(dǎo)師，地處窮鄉(xiāng)僻壤，但他卻成功了。【解析】19．本題考查學(xué)生對(duì)議論文開(kāi)頭講故事或引名言作用的理解。20．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括能力。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，結(jié)合文章內(nèi)容和論點(diǎn)套用格式即可。②前人讀書(shū)治學(xué)，多有做筆記的習(xí)慣，學(xué)問(wèn)也常常從筆記本中得來(lái)。③錢(qián)鐘書(shū)讀書(shū)也愛(ài)做筆記，從上世紀(jì)30年代到90年代一直堅(jiān)持，單是外文筆記就達(dá)200多本、3．5萬(wàn)多頁(yè)。④蔡元培晚年總結(jié)自己讀書(shū)多年卻“沒(méi)什么成就”，原因之一是“不能勤筆”。不管讀書(shū)是為長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為陶冶性靈，還是只為娛樂(lè)消遣，遇到有趣、有啟發(fā)、有感于心的文字則隨手記之，這文字便會(huì)在我們內(nèi)心加深一層印象；日久天長(zhǎng)，這筆記本便成了我們平日讀書(shū)精華之積累，是我們知識(shí)豐富、心靈成長(zhǎng)的記錄，是一種珍貴的紀(jì)念。⑦做筆記需要時(shí)間，如錢(qián)鐘書(shū)做一遍筆記的時(shí)間大約是讀這本書(shū)的一倍。⑨讀書(shū)思考，隨手記之，同時(shí)不忘時(shí)常溫故，無(wú)論對(duì)于治學(xué)之人還是普通讀者，這習(xí)慣都值得我們承襲并堅(jiān)持。C．文章主要運(yùn)用了舉例論證的方法，列舉顧頡剛、錢(qián)鐘書(shū)、蔡元培等人的事例，使論證更具體，更有說(shuō)服力。B．時(shí)代在進(jìn)步，做筆記的方式也越來(lái)越多，做電子筆記也是很好的。【答案】12．D13．B14．①既能加深印象，積累知識(shí)，亦方便日后檢索，為作文治學(xué)打下基礎(chǔ)；②是知識(shí)豐富、心靈成長(zhǎng)的記錄，是一種珍貴的紀(jì)念。學(xué)%科網(wǎng)14．試題分析：因?yàn)榈诹沃饕f(shuō)的是“經(jīng)常溫故筆記更重要。本文主要運(yùn)用了舉例論證的方法，列舉顧頡剛、錢(qián)鐘書(shū)、蔡元培等人的事例，具體地論證了讀書(shū)莫忘做筆記的觀點(diǎn)。三、【18屆湖北隨州市曾都區(qū)中考適應(yīng)性考試】閱讀時(shí)評(píng)，思考天下事，完成題。3月14日，霍金的子女正式發(fā)表聲明，“我們深?lèi)?ài)的父親今天去世了。從一個(gè)側(cè)面看，評(píng)價(jià)一個(gè)名人的影響力，可以看其進(jìn)入了多少中國(guó)學(xué)生的作文。很多人提到霍金，都要講到他殘缺的身體。但是，對(duì)于一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)之外的資本等于零。不是所有人都懂科學(xué)，但不可否認(rèn)的是這個(gè)世界需要科學(xué)，需要真正的科學(xué)家。1918年11月7日，梁濟(jì)問(wèn)兒子梁漱溟：“這個(gè)世界會(huì)好嗎？”正在北京大學(xué)當(dāng)哲學(xué)講師的梁漱溟回答說(shuō)：“我相信世界是一天一天往好里去的。但不管如何，請(qǐng)相信，這個(gè)世界一定會(huì)有人有志于科學(xué)。就像現(xiàn)在，人們爭(zhēng)相談?wù)撝艚穑P(guān)心他曾經(jīng)的一切。今天，對(duì)霍金的最好紀(jì)念，就是努力營(yíng)造一個(gè)尊重科學(xué)的環(huán)境，讓那些有志于科學(xué)的人溫暖（來(lái)源《北京青年報(bào)》20180315）17．認(rèn)真閱讀文字，用自己的語(yǔ)言歸納本文的論點(diǎn)。（例舉二人即可）【答案】17．努力營(yíng)造一個(gè)尊重科學(xué)的環(huán)境，讓有志于科學(xué)的人溫暖前行。具有很強(qiáng)的說(shuō)服力?！薄叭藗兿蚧艚鹬戮矗鋵?shí)也是在向科學(xué)致敬?！窘馕觥?7．本題考查學(xué)生對(duì)中心論點(diǎn)的把握能力，其實(shí)是對(duì)作品的整體感悟能力的考查?？凭W(wǎng)18．本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。答題格式：（1）舉例論證：以……（事實(shí)）作論據(jù)，具體有力地論證了……論點(diǎn)（或分論點(diǎn)），增強(qiáng)了說(shuō)服力。使說(shuō)理更具權(quán)威性、科學(xué)性，更具說(shuō)服力?？?67?？?67。科167。答題時(shí)，要做到兩個(gè)明確：一要明確要論證的觀點(diǎn)是什么；二要明確要補(bǔ)的論據(jù)的類(lèi)型。學(xué)*科網(wǎng)三、【18屆江蘇蘇州市高新區(qū)初中畢業(yè)暨升學(xué)考試模擬】閱讀下面語(yǔ)段，回答下列小題。每一個(gè)平平仄仄的音調(diào)，都是一把解鎖詩(shī)中意蘊(yùn)的鑰匙，更是幫助我們現(xiàn)代人記憶一首詩(shī)的隱形通道。④中國(guó)古典文學(xué)研究專(zhuān)家葉嘉瑩一直致力于推動(dòng)吟誦詩(shī)詞的傳承，她也一直強(qiáng)調(diào)，吟誦是古人讀詩(shī)最源本的“打開(kāi)方式”，是學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的重要法門(mén)，它所帶來(lái)的興發(fā)感動(dòng)的體會(huì)，是深入理解古詩(shī)詞的基拙。⑦每個(gè)人早年求學(xué)時(shí)，如果能學(xué)習(xí)如何讀詩(shī)，感知詩(shī)詞意蘊(yùn)，這種積極影響無(wú)疑是巨大的。天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期。⑩正因著現(xiàn)實(shí)中僅僅讓經(jīng)典進(jìn)行生硬的時(shí)空“平移”，或者只把它當(dāng)成現(xiàn)代人達(dá)成些許目的的美化工具，因而無(wú)法真正深入人心。（選自2018年3月28日《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）13．文章的中心論點(diǎn)是什么?14．文章第⑦段運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?15．請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證思路?！窘馕觥?4．議論文的論證方法以及作用是議論文?？嫉念}型。論證思路：就是作者為了證明某個(gè)觀點(diǎn)，先后都做了哪些事。①目前，在央視《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中，有個(gè)片段火爆網(wǎng)絡(luò)。③觀眾之所以感到吟誦出來(lái)的古詩(shī)詞生動(dòng)、好聽(tīng)，是因?yàn)橐髡b能最完整地表達(dá)古詩(shī)詞的豐富魅力。中國(guó)文字是有聲音的。用正確的方式讀詩(shī)，感知詩(shī)詞意蘊(yùn)，這種積極影響是足以在一個(gè)人心中生根發(fā)芽、枝繁葉茂，貫徹一生的。但是與讀其他好詩(shī)一樣，大多數(shù)人卻忽略了“讀詩(shī)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，詩(shī)句的意境都是通過(guò)字面腦補(bǔ)而來(lái)的，雖然能一字不落地背誦大量詩(shī)篇，古人寫(xiě)作期許的美意卻被辜負(fù)了一大半，詩(shī)詞也顯得淡而無(wú)味。20．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)用吟誦的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有哪些好處。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。②人的生活，包括物質(zhì)生活與精神生活兩個(gè)方面。更重要的是，閱讀讓我們的心靈有一個(gè)安身立命之所。閱讀不是為了幫助我們逃避生活，逃避與人打交道，而是為了幫助我們更積極地面對(duì)生活，擁有更和諧的人際關(guān)系。好的書(shū)會(huì)讓我們更年輕、更有活力。⑤我們需要用閱讀來(lái)探索世界?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣一本書(shū)里，每個(gè)讀者所讀到的、所汲取的，都帶有個(gè)人色彩。所以，當(dāng)我們被一本書(shū)阻攔的時(shí)候，不要自暴自棄，可以尋找另外更合適的書(shū)作為再次攀越這本書(shū)的階梯。在古代，連有字的紙張也不能隨便亂扔。如果不能讀一些有挑戰(zhàn)性的書(shū)、能夠刺激自我超越的書(shū)，很難有真正的成長(zhǎng)。⑩以閱讀重建心態(tài)，從而擁有“心力量”，必然創(chuàng)造新未來(lái)。C．閱讀讓我們的心靈有一個(gè)安身立命之所，獲得歸屬感，有所寄托。閱讀的意義 ________________________________ 。沒(méi)能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的人，不妨從現(xiàn)在行動(dòng)?！币遥好駠?guó)高僧印光大師曾言：“字為至寶，遠(yuǎn)勝金珠，人由字智，否則愚癡。（2）．我們需要用閱讀來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)造。（6）．已經(jīng)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的人，都要提高標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)第六段“同樣一本書(shū)里，每個(gè)讀者所讀到的、所汲取的，都帶有個(gè)人色彩”即可解答此題。 學(xué)科網(wǎng)14．此題考查學(xué)生對(duì)論據(jù)的把握能力，首先要明白論據(jù)的類(lèi)型，再分析所給出的段落所論述的觀點(diǎn)，看看哪個(gè)論據(jù)與這一段的觀點(diǎn)一致即可。分析文章內(nèi)容可知，第③至⑥段論述的是閱讀的意義，第⑦至⑨段論述的是閱讀的方法態(tài)度，這兩部分內(nèi)容從認(rèn)識(shí)到閱讀的意義，到掌握閱讀的方法，這符合人們認(rèn)知事物的客觀規(guī)律，所以不能調(diào)換?！皭?ài)是什么？”我不解地問(wèn)?！鄙蛭睦蠋熁卮稹！崩蠋熁卮鹫f(shuō)，也許她意識(shí)到我仍然無(wú)法理解，便用更淺顯直白的話繼續(xù)解釋說(shuō)：“你雖然無(wú)法摸到云彩，可是你能夠感覺(jué)到雨水，你也知道，在經(jīng)過(guò)一整天酷熱日曬后，花草樹(shù)木和干旱的大地得到雨水的滋潤(rùn)是多么幸福的事啊。凱勒的兩種精神品質(zhì)，并舉例說(shuō)明。（1分）如從七歲開(kāi)始就如饑似渴地品嘗著手指觸摸到的一切書(shū)籍。（1分）如喜歡旅行、劃船等戶外運(yùn)動(dòng)，對(duì)自然地理和墨西哥文物等都興趣十足。比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。二、【2017屆中考廣西賀州卷】現(xiàn)代文閱讀（一）（每小題2分，共6分）生命在閱讀中高貴與優(yōu)雅池莉①人都想要高貴與優(yōu)雅。因此，高貴優(yōu)雅不是外在的東西，而是你面對(duì)他人乃至這個(gè)世界，能夠表現(xiàn)出自己的善良與寬容、堅(jiān)強(qiáng)與淡定、寵辱不驚的定力，這一切都是精神力量。我很可能3歲就可以閱讀了，因?yàn)槲覍?duì)方塊字特別敏感。當(dāng)你非常苦惱、非常沮喪的時(shí)候，請(qǐng)打開(kāi)一本你喜歡的書(shū)，這比任何東西都能讓你安靜平和。當(dāng)然，人年輕有身體本錢(qián)的時(shí)候是可以去拼搏的，但是不能以名利為終極目的，一定要在人生不同的階段有轉(zhuǎn)換，有思想的進(jìn)步，有對(duì)生命更清晰與客觀地理解，要有由淺入深的人生轉(zhuǎn)換。柏林說(shuō)的。⑧讀書(shū)就是要懂得享受這美好一刻，而不是指望另外一天，另外一個(gè)時(shí)刻。⑩我們不需要記得太多，記住這一句話就很好。C．堅(jiān)持閱讀，就是獲得精神力量的最有效方式。B．第⑤段畫(huà)線句采用了論證方法和比喻論證的方法。9．下列對(duì)本文的理解和分析有誤的一項(xiàng)是。D．文章第⑨⑩段總結(jié)全文，再次明確閱讀的目的。論據(jù)，依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)（也稱(chēng)事理論據(jù)）兩類(lèi)。理論論據(jù)是指那些來(lái)源于實(shí)踐，并且已被長(zhǎng)期實(shí)踐證明和檢驗(yàn)過(guò)，斷定為正確的觀點(diǎn)。道理論證 可以增強(qiáng)文章說(shuō)服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。因果論證 讓人弄清楚事情的前因后果，來(lái)龍去脈。網(wǎng)B．分析錯(cuò)誤：第⑤段劃線句“如果你能夠堅(jiān)持閱讀，并終身養(yǎng)成習(xí)慣，那么閱讀就會(huì)成為你的護(hù)身符。柏林說(shuō)的““哲學(xué)的主要目的之一就是自我理解””是道理論據(jù)?！究键c(diǎn)定位】：分析議論文的分論點(diǎn)、論證思路、重要語(yǔ)段的作用?；貋?lái)后，他馬上增加醫(yī)院的收費(fèi)窗口，在病人候診的地方增加座位，大家紛紛為此舉點(diǎn)贊叫好。③其實(shí)，換位思考是一種美德。他父親的理由是，同屋的兩位考生這次高考都考得不好，全家人都處在傷痛之中，如再大擺酒席的話，勢(shì)必會(huì)刺激鄰家使他們更加不好受。大家頗為熟悉的《觸龍說(shuō)趙太后》便是經(jīng)典之作。面對(duì)國(guó)家危急的形勢(shì)，左師臣觸龍冒著生命危險(xiǎn)，在與趙太后談家常事緩和她的情緒后，以派長(zhǎng)安君做人質(zhì)是“讓他為國(guó)家立功，增加長(zhǎng)安君的威望”為理由，終于讓趙太后下決心送長(zhǎng)安君當(dāng)人質(zhì)，從而解救了國(guó)家，留下了美談。前些年，我托平時(shí)關(guān)系不錯(cuò)的校長(zhǎng)幫我親戚的小孩調(diào)整班級(jí)，我這位校長(zhǎng)朋友說(shuō)為不影響教學(xué)秩序，開(kāi)學(xué)時(shí)他已宣布任何人不準(zhǔn)調(diào)班，所以他不能幫這個(gè)忙。后來(lái)他似乎察覺(jué)到了我的不滿，于是請(qǐng)我吃飯?jiān)俅蜗蛭医忉專(zhuān)?wèn)我假如你在我這個(gè)位置你會(huì)怎么做？我聽(tīng)后馬上轉(zhuǎn)念一想，自己當(dāng)校長(zhǎng)也不可能這么做，這樣做一是會(huì)失信于民影響威信，二是開(kāi)了這個(gè)口往往人家有樣學(xué)樣，最終影響教學(xué)秩序。（2）本文是從哪幾個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論述的？（3）第①段在文中充當(dāng)什么論據(jù)？有什么作用？（4）第④段主要運(yùn)用了哪種論證方法？其作用是什么？（5）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銖奈闹蝎@得的啟示。（4）示例：運(yùn)用舉例論證的論證方法，列舉觸龍說(shuō)趙太后的事例，論證了“換位思考也是一種智慧”的觀點(diǎn)，真實(shí)可信，使論證更具體，更有說(shuō)服力。本文標(biāo)題“換位思考”即是中心論點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路?！究键c(diǎn)定位】理解文章內(nèi)容，概括議論文要點(diǎn)?！笨芍\(yùn)用了舉例論證的方法，然后按照舉例論證的作用答題模式進(jìn)行解答，答題模式：運(yùn)用舉例論證的論證方法，舉…事例，論證了…的觀點(diǎn)，如果有分論點(diǎn)寫(xiě)分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)，真實(shí)可信，使論證更具體，更有說(shuō)服力?？疾樽h論