【正文】 內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析文章寫作手法，最后還要根據(jù)文學(xué)常識的積累辨析每個選項并作出選擇。 董仲舒，廣川郡人。據(jù)說董仲舒在鉆研學(xué)問期間，三年中沒有進出過住宅后的花園，他治學(xué)心志專一到如此程度。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。（《沁園春雪》）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（《與朱元思書》選段）（1）解釋劃線詞的意思和用法 須晴日（________） 窺谷忘反（________）橫柯上蔽（________）（2）翻譯下面句子。 【答案】 （1）等到；傾倒；文章辭藻；通“返”返回；方位名詞作狀語，在上面（2）①望長城內(nèi)外，只剩下無邊無際白茫茫一片。 【解析】【分析】（1）須晴日：等到天晴了。風(fēng)騷：文章辭藻。窺谷忘反：望見這美麗的山谷忘記返回。 （2）①望，望見。②則，就。千和百都是虛指。②乙文“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。抓住水聲、鳥鳴聲、蟬聲、猿聲，各種聲音在一起，此起彼伏，一種熱鬧的感覺，展現(xiàn)了生機?！边@一句則運用了比喻的方法，表露了作者寧可選擇自然山水，也不愿去追求功名利祿的心態(tài)，表達了鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。乙文表達了作者對奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。 ⑵本題考查的是重點句子的翻譯?！靖絽⒖甲g文】遠望長城內(nèi)外，只剩下無邊無際白茫茫一片；寬廣的黃河上下，頓時失去了滔滔水勢。只可惜秦始皇、漢武帝，略差文學(xué)才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。 蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不停。4．閱讀下面文章，完成小題。 崇禎五年十二月，余住西湖。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲?！保?）B.獨往湖心亭看雪‘做鋪墊“回答即可。 （2）A全/數(shù)詞；B全、都；C欣賞、領(lǐng)悟/連詞，和；D判斷動詞/代詞，這。據(jù)此答題即可。也是作者在大雪三日后獨往湖心亭看雪的原因，起到總結(jié)上文，點明主旨的作用。 ⑸ 圍繞“畫龍點睛，意味深長；對作者獨往湖心亭看雪的感嘆；側(cè)面烘托了作者清高孤傲的性格及超凡脫俗的志趣”回答即可。要注意平時區(qū)別記憶。解答時，要明確記敘順序的種類及特征，一般來說可以從和時間有關(guān)的詞語去判斷，然后從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨等角度分析。 ⑸本題考查理解散文結(jié)尾段作用的能力。月余，鼠盡而其雞亦盡。不病于無雞乎？無雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠，若之何去之貓也？”【答案】 這不是你所了解的。“患”：擔憂，憂慮。 【點評】本題考查的是重點句子的翻譯。一個多月了，老鼠被貓吃光了，但是雞也被貓吃光了。我們將會挨餓受凍，不是比沒有雞吃的害處更大嗎？如果沒有雞，只是不吃雞罷了，那么距離挨餓受凍還遠著呢。太仆釋歸，先生如京訟冤。萬歷己卯，教習(xí)內(nèi)書堂。明年三月卒官，年五十一。 公生而古貌魁然，稍長好讀書。太仆公故抑之，不答也?！挟惸傅芏?，太仆公病以屬公。（選自《續(xù)藏書》，有刪減）【注】①安人：指張元忭之母。⑤乙：讀書時勾畫記號。 公乃張燈幕中候母寢夜頌不令母知。②太仆公乃色喜，大奇之。結(jié)合上述詩、文中張元忭的言談行事，談?wù)勚袊鴤鹘y(tǒng)儒者有怎樣的精神追求。（4）通過材料中張元忭的言談行事，可以看出中國傳統(tǒng)儒者在精神上追求的是孝悌、忠誠于仁愛。張元忭在書堂講習(xí)時，極其重視學(xué)生品性的培養(yǎng)，認為為人之德事關(guān)國家治亂，所以諄諄教誨，體現(xiàn)了他忠君愛國的赤誠之心?！皩佟保和皣凇?，囑咐，囑托。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題?！皬垺保狐c。 （3）①“年逾三十二發(fā)白種種”運用了外貌描寫的方法。②“太仆公乃色喜，大奇之”意思是見到此番景象后張?zhí)筒畔残斡谏瑢埞谋憩F(xiàn)大為稱奇。對孝悌風(fēng)尚的秉持、對忠誠品質(zhì)的堅守、對仁愛觀念的尊從。②此句運用了側(cè)面描寫，通過對太仆公“色喜”“奇之”的描寫，襯托出張元忭年少多才、明辨是非、率真正直的形象； ⑷通過材料中張元忭的言談行事，可以看出中國傳統(tǒng)儒者在精神上追求的是孝悌、忠誠于仁愛。張元忭在書堂講習(xí)時，極其重視學(xué)生品性的培養(yǎng)，認為為人之德事關(guān)國家治亂，所以諄諄教誨，體現(xiàn)了他忠君愛國的赤誠之心。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷； ⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美； ⑶本題考查對人物形象的分析。注意要仔細通讀文章，不要遺漏人物性格的各個層面，表達時盡量用成語或短句，做到語言簡潔、準確。張?zhí)歪尫呕丶液?，張元忭進京城為他的父親訴冤。明神宗萬歷己卯年，在內(nèi)書堂為宦官講學(xué)授課。隔年三月在任上離世，享年51歲。少年時（9—14歲之間），意氣方遒，常常隨口就談?wù)摃r政得失，評論人物得失。張公曾經(jīng)讀到朱熹《格致篇》一文，對文中句子勾畫并且深切思索……張公有異母弟弟兩人，張?zhí)筒≈貢r就囑托張公照料他們。7．閱讀文言文，回答問題。 晉文公攻原① ， 裹十日糧，遂與大夫期十日?！惫唬骸拔崤c士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不為也。【注】①原：原國。夫原之食竭力盡矣/一食或盡粟一石D.因為講信用才能不戰(zhàn)而勝，“攻原”得衛(wèi)。利在講信用，“攻原”得衛(wèi)；弊在墨守成規(guī)，功虧一簣。B項，攻克/下達；C項，糧草/動詞，吃；D項，投降，投靠/歸宿。此題要注意標志性的虛詞“也”。贊成晉文公的行為可從講信用才能不戰(zhàn)而勝的角度作答。因為講信用才能不戰(zhàn)而勝，“攻原”得衛(wèi)。利在講信用，“攻原”得衛(wèi)；弊在墨守成規(guī)，功虧一簣。答題時應(yīng)注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句既可作答。 晉文公攻打原國，攜帶了十天的糧食，于是和大夫約定在十天內(nèi)收兵?！蔽墓f：“我和大夫約定十天，如果不離開的話，這是失掉了我的信用。衛(wèi)國人聽到后說：“有像他那樣守信用的君主，怎能不歸順他呢？”于是也投降了晉文公。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！币嬷t④輩相顧色動，永大言日：“今日正吾儕報國之時。金人諱其言，麾之使去，永復(fù)厲聲日：“胡不速殺我死？當率義鬼滅爾曹。投降后，協(xié)助金人攻宋。④[益謙]指張益謙，北宋將領(lǐng)，此役中降金。n）罕]金朝名將。⑩[在系者]指被俘虜?shù)娜恕Ｍ遥?）閱讀兩篇文章，完成下面的問題?！薄瘧?yīng)是（甲）（乙）（丙）哪一處所省略的語句？（4）閱讀兩篇文章，結(jié)合孟子關(guān)于“大丈夫”的論斷，說說郭永能夠稱得上“大丈夫”的理由。郭永的所作所為，符合孟子提出的關(guān)于大丈夫的三方面的標準，因此郭永能稱得上是“大丈夫”。 （3）①考查對文章內(nèi)容的理解?！边@是在大名城被攻破后，郭永與將士們所說的話。所以完全能稱得上是“大丈夫”。 【點評】⑴本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思； ⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美； ⑶本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。富貴不能迷亂他的思想，貧賤不能改變他的操守，威武不能壓服他的意志，這才叫作大丈夫。投降的人都享受榮華富貴，不投降是沒有出路的。你們又能怎樣呢？這是命呀，為什么懼怕?！痹趫龅模ù竺簯?yīng)當是宋國的地名）宋人沒有不用手抹淚，痛哭流涕的。 ①屬予作文以記之 ________②日星隱曜________③予觀夫巴陵勝狀________④微斯人________⑤有亭翼然臨于泉上________⑥佳木秀而繁陰 ________⑦宴酣之樂________⑧太守之樂其樂________⑨湖中人鳥聲俱絕________⑩湖中焉得更有此人________【答案】 通“囑”，囑托。此題多古今異義詞，如“屬”：通“囑”，囑托。而“曜”作為生僻詞的意思，理解好上下文內(nèi)容（句意）是作答的關(guān)鍵。注意對詞語的特殊用法的掌握，如一詞多義、詞類活用、通假字古、今異義等。雖床笫④鄙褻之語，市井荒唐之言，亦傾聽無倦容。范仲淹與之同年⑦友善愛其才恐后貽禍。②〔蒲席〕用蒲葦編織的席子。⑥〔猝辦〕一下子完成。(限斷3處) 范 仲 淹 與 之 同 年 友 善 愛 其 才 恐 后 貽 禍。 A.B.C.D. 【答案】 （1）更改、改變；少；被貶官，降職（2）范仲淹與之同年/友善/愛其才/恐后貽禍。 創(chuàng)作目的：《聊齋志異》只求頭尾完整詳細，能使人喜歡看就行。謫：降職?！耙驗椤钡囊馑肌?（5）從創(chuàng)作過程來看，甲文,蒲松齡白天搜集人們的言語故事，“晚歸篝燈，組織所聞”“歷二十年，稿三數(shù)易”才創(chuàng)作出《聊齋志異》；乙文，根據(jù)“正患無隙以規(guī)之，子京忽以書抵仲淹，求《岳陽樓記》。”可知道其目的是只求頭尾完整詳細，能使人喜歡看就行。D； ⑷碰到行人旅客柴夫漁民，蒲松齡必定邀請他們抽煙喝茶遮陰納涼，談笑多時； ⑸創(chuàng)作過程：蒲松齡從民間到處收集故事，組織撰寫，歷經(jīng)20多年，多處修改而寫成《聊齋志異》。 【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。既可作答。 甲文，淄川蒲松齡,字留仙,別號柳泉,每當在鄉(xiāng)間教授徒弟鄉(xiāng)間，白天的大多時間，蒲松齡獨自將用蒲葦編織的席子放在大樹下，右邊是香煙，左邊是大壺，手拿蒲葵扇，整天都是曲背。晚上回來后，點上燈火，把自己白天聽到了組織起來，有的將幾個人的話語合在一起成為一個故事，有的將幾個人的曲折事合成一個故事，只求頭尾完整詳細，能使人喜歡看。正在擔心沒有機會規(guī)勸他的時候，滕子京忽然寫信給范仲淹，請他寫一篇《岳陽樓記》。 是以蘇秦③刺股，董生④垂帷。②《禮》云：‘玉不琢不成器，人不學(xué)不知道’。③蘇秦：戰(zhàn)國縱橫家；④董生；董仲舒，西漢政治家，講學(xué)時以推基遮，以求專心。 ①蘇秦刺股________②人不學(xué)不知道________（2）下面劃線詞意義用法相同的一項是（ 夫人雖稟性定 【答案】 （1）大腿；懂得道理（2）A（3）人的本性都很相近，情趣卻有所差別，必須用學(xué)習(xí)來修養(yǎng)情趣，使本性完善。知道：現(xiàn)在要分開解釋，懂得道理。D項，成為/給，替。 （4）①句意思是就好比大蛤蝌的本性含有水，要見到月光才能吐水；木的本性含有火，但要燧石敲打才能發(fā)火。①句運用類比從正面的說理方法，②句運用類比從反面的說理方法。解答此題要結(jié)合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。 ⑷本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和概括能力。所以歷史上有蘇秦刺股讀書，董仲舒放下帷帳講學(xué)的美談。所以古人以勤于學(xué)習(xí)為美德。②日昃：太陽偏西。（3）結(jié)合選文內(nèi)容說說范仲淹是個怎樣的人？ 【答案】 （1）幼而無父；才（2）有時候晚上覺得困倦疲憊，就用誰洗臉。①或：有時； 輒：于是，就；沃：洗。故答案為：⑴①幼而無父；②才⑵ 有時候晚上覺得困倦疲憊，就用誰洗臉。⑵本題主要考察文言文句子的翻譯。13．閱讀古詩文，回答問題。 仲淹為將，號令明白，愛撫士卒，諸羌①來者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境。（選自《宋史濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。③王舉正：北宋人，時任參知政事。 ①召拜樞密副使________②諫官歐陽修等言仲淹有相材________③守令皆得不誅________④人不寐________（2）下列選項中劃線文言虛詞的用法與例句形同的一項是（無絲竹之亂耳（《陋室銘》）D. 【答案】 （1）授給官職；同“才”，才能；全，都；睡著（2）D（3）命為陜西宣撫使/未行/復(fù)除參知政事（4）①執(zhí)政大臣（的職位）可以有諫官的幾句話就能得到嗎？②平時不聽養(yǎng)兵蓄銳的事，敵人來了卻專門責令州縣官吏以死殉職，這樣做合適嗎？（5）塞下秋景；征人思鄉(xiāng)（6）夜已深將軍和征夫都難以入睡，表達了他們的思鄉(xiāng)之情，“將軍白發(fā)征夫淚”使用了互文的修辭，白發(fā)既指將軍，也指士兵，“燕然未勒歸無計”表達了他們有家難歸，功業(yè)難成的哀傷之情。 （3）這句話的意思是：后被任命為陜西宣撫使，沒有成行，又被除去參知政事一職。故此句可以翻譯為： 執(zhí)政大臣（的職位）可以有諫官的幾句話就能得到嗎？ ② （6）結(jié)合這兩句詞的內(nèi)容和詞的主旨分析，“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”的意思是夜深了，在外征戰(zhàn)的人難以入睡，無論將軍還是士兵都白了鬢發(fā)，淚滿衣襟。結(jié)合【甲】文分析“將軍白發(fā)征夫淚”的原因，這篇文章中范仲淹感慨“平時諱言武備”，還可以看出作者對朝廷不修武備、不重邊功的無奈悲憤之情。 ⑵本題考查對文言詞“之”的積累。 ⑶本題主要考查文言文斷句的能力。：曰、云、語等。 ⑸本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。熟讀原詩，結(jié)合寫作背景，把握詩歌主要內(nèi)容，揣摩作者情感。 范仲淹做將軍時，賞罰分明，愛護部屬。范仲淹說:怎能因為諫官的言論就做宰相呢?于是堅決推辭，表示愿意與韓琦同去戍邊。14．閱讀文言文，回答問題。 世有伯樂，然后有千里馬。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？食之不能盡其材（吃）策之不以其道（按照）（3）下列對選文的理解，不正確的一項是（“千里馬”寓指有才華的人，“食馬者”寓指不識人才、埋沒人才的統(tǒng)治者?！皥?zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬！’”表現(xiàn)∫統(tǒng)治者的平庸淺薄、愚妄無知。 ①馬之千里者，一食或盡粟一石。必要時要學(xué)會毛遂自薦?！窘馕觥俊痉治觥浚?）ABD劃分正確，C這句話的意思是：它的才能和美好的素質(zhì)就不能表現(xiàn)出來，“才美”是主語，后邊應(yīng)該停頓，故這句話正確的停頓劃分方法是： 才美/不外見