《所見(jiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 復(fù)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了，他就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫“所見(jiàn)”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的?！ z查自讀情況。 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思?！?，這一句有那些地方不懂呢？ 學(xué)生質(zhì)疑?！ z查背誦?！ ×私庠~語(yǔ)的意思?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？它的名字叫蟬，也就是我們說(shuō)的知了?！ ∩核€看見(jiàn)了樹(shù)上有一只蟬?！ W(xué)生自由朗讀古詩(shī)后，教師了解學(xué)習(xí)情況，了解字詞的認(rèn)讀情況，采用的方法是“蘋(píng)果”字卡認(rèn)讀，讀好了，就表示果子成熟了，就可以摘下來(lái)了，在認(rèn)讀的過(guò)程中，教師通過(guò)三言兩語(yǔ)的引導(dǎo)幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)： 所：（引導(dǎo)：你在生活中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？） 閉：（引導(dǎo)：閉上我們的小眼睛。（將圖片貼到黑板上的大樹(shù)上） 牧童：（引導(dǎo)：放牛的孩子就叫牧童） 捕捉：（引導(dǎo)：小動(dòng)物是最害怕小朋友捕捉他們的。這句話是什么意思呢？下面教師就帶領(lǐng)大家穿越時(shí)光隧道一起去看一看！ 播放笛子曲：《快樂(lè)的小牧童》，課件出示畫(huà)面：牧童騎在黃牛背上，快樂(lè)地唱著歌兒。） 師：好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動(dòng)作再讀這兩行詩(shī)，每個(gè)人的動(dòng)作可不一樣哦！ 生：（騎黃牛，讀古詩(shī)。 生：小樹(shù)林里沒(méi)別人，他是看見(jiàn)了樹(shù)上有一只蟬，他想把這只蟬捉回家?！ 。▽W(xué)生在你一言，我一語(yǔ)中體驗(yàn)到小牧童是想捉樹(shù)上的蟬。你再讀一讀。讓孩子用自己想出的辦法模擬表演，捉住黑板上的那只蟬。 ?。ň毩?xí)背誦） 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。） 集體評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生觀看一個(gè)小朋友的字，觀察他哪兒寫(xiě)得好？如果把哪一筆改一改，就更漂亮了？ 四、拓展延伸 學(xué)生齊背古詩(shī)后教師講述：在我國(guó)古代的古詩(shī)中，有許多都是描寫(xiě)農(nóng)村生活的，寫(xiě)的也都非常有意思，希望同學(xué)們能都收集一些，有時(shí)間背給其他同學(xué)聽(tīng)，好不好？ 教后反思： 這是一節(jié)古詩(shī)課的教學(xué)，我認(rèn)為古詩(shī)最重要的是詩(shī)趣，詩(shī)趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。想象是通往詩(shī)境的佳徑，只要通過(guò)想象，才能欣賞到絕佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。歌是唱出來(lái)的，詩(shī)是讀出來(lái)的，詩(shī)只有朗讀出來(lái)，才能完成她的全部生命。
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