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2025-04-03 04:45 本頁面
【正文】 當然，在教學的環(huán)節(jié)中也存在著一些問題，比如在朗讀中孩子們不能全部的集中精神，想象與現(xiàn)實不能很好的結(jié)合等，在今后的教學中還要針對性的進行改進。在想象中，整首詩不再是20個漢字的排列，破紙而出的是嘹亮的歌聲，是生動的畫面，是盎然的詩趣。因此在這節(jié)課中我主要從以下兩點入手。（粉筆演示） 自由練習書寫?！ 煟哼@只“蟬”就是你的了，你可要好好對待它喲！小朋友們喜不喜歡這個小牧童？喜歡就記住這個可愛的小牧童呀？ 生：喜歡?！ ∩海R讀） 師：你們說，小牧童捉到蟬了嗎？ 生：（眾說紛紜，有的認為捉到了，有的認為沒捉到。咱們讀這兩句的時候，可要小點聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”（引導孩子在讀的時候入情入境?！ ∩哼€有詩的后面說了，“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？” 生：因為他可能唱累了，想歇一會兒?！ 。▽W生自由練讀——點讀——點讀——男生讀齊讀） 師：你們都是快樂的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？ 生：他是這樣騎黃牛的?！ 〉诙鎵K：再讀古詩，入情入境。） 蟬：（引導：蟬是一種特別可愛的動物，夏天的’時候，他特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，熱呀，熱呀，所以人們也就叫他“知了”?！ 煟涸瓉硭吹搅艘粋€可愛的小牧童。（板書課題，齊讀課題） 二、學習探究，理解古詩含義 師：袁枚到底看到了些什么？下面就讓我們一起來到幾百年前的的一個夏天，共同來欣賞一下這首詩?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀： 通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。 分析字形，指導寫字?！保隳芟胂蟪瞿镣敃r的樣子嗎？ 你認為這句怎么讀？與第一句的情景有什么不同？你認為那些詞語寫得最有意思？你喜歡這個小牧童嗎？ 1教師引讀?！ ≈笇ёx出牧童高興的心情。 ?。ㄈW習詩句，理解詩意 現(xiàn)在，我們再來看看這幅圖，想想我們讀的詩句，你發(fā)現(xiàn)我們剛才只是從圖中用眼睛看了畫面上的內(nèi)容，可作者所見的，還有什么？ “見”不光是“看見”，還包括“聽見”……再看看這幅圖，再讀讀課文，你能說出這首詩的意思嗎？先看第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！耙姟边€可怎么組詞呢？請大家想一想，“所見”是什么意思？ 3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。） 3．圖上的兒童在干什么？（指導觀察兒童的表情
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