所見的教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 詩，詩中的意境可以入畫，詩和畫的關(guān)系是何等的親密，袁枚的《題畫》就是其中的一首?！ 。ǘ┳x懂古詩 理解字詞?！ ∵^程與方法：通過“讀通”“讀懂”“讀美”三個(gè)層次理解古詩，以讀促講，以讀促悟。 釋題：能用自己的話說說題目的意思嗎？ 出示課文插圖投影：你看到了什么？又聽到了什么？ 過渡：同學(xué)們說了這么多，可詩人卻用短短的文字將它表現(xiàn)出來，就讓我們一起跟隨詩人走進(jìn)文字。誰來讀一讀這一句？ C指導(dǎo)朗讀?！ ?．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。） ?。ǘ┙翌}，解題 1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬?！敝心切┰~語不理解？ 學(xué)生質(zhì)疑?！ ?這個(gè)小牧童捉到蟬了嗎？為什么？ 四、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，背誦全詩 想象著古詩的內(nèi)容，練習(xí)背誦?！ 〗虒W(xué)重、難點(diǎn)： 結(jié)合想象進(jìn)行古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法。多有意思的一首詩呀！就讓我們帶著下面的目標(biāo)來學(xué)習(xí)吧?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)、讀一讀） 師：在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，現(xiàn)在就請同學(xué)們自己讀讀這首詩，邊讀邊用自己喜歡的符號把不認(rèn)識的字畫下來，好好地讀一讀?！ 煟哼@首詩一共有幾句話？（兩句）我們先來看看第一句，誰來給大家讀一讀?！ ∩核赡芘鲁持鴦e人了。） ?。ㄗ杂衫首x） 師：誰來讀一讀？ 生：（很大聲地讀） 師：哎呀，蟬兒飛跑了，你太大聲了?！ 煟耗俏覀冇涀∵@個(gè)可愛的小牧童，我們把這首詩背下來。 一、運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在情景的再造中尋覓得詩趣。爭取達(dá)到更好的效果。本節(jié)課的教學(xué)中就運(yùn)用了多種藝術(shù)手段，張開學(xué)生想象的翅膀?！ ∈痉吨笇?dǎo)：這節(jié)課，還有幾個(gè)生字朋友，我們要會寫?！ ∩海ㄐ÷暤刈x） 師：我們一起來讀一讀，注意，可千萬別把蟬嚇跑了?！ 煟耗銥槭裁催@樣想??？ 生：因?yàn)樗劬σ恢笨粗髽渖希髽渖嫌幸恢幌s，所以我這樣想?！ 煟海▌?dòng)情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！ 多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林，小牧童的心情怎么樣？那就請你帶著這種心情來讀一讀吧。） 立：（引導(dǎo)：立正的立就是這個(gè)立。雖然樣子大家不
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