【正文】 ①假若人生如一條長(zhǎng)街，我就不愿意錯(cuò)過街上每一處細(xì)小的風(fēng)景。 ②有一次在郵局寄書，碰見從前的一個(gè)同學(xué)。這使她覺得羞辱，覺得日子再無什么指望?！彼痤^來，跟前的老人白發(fā)蒼蒼，他那蒼老的手上，顫顫巍巍地捏著一枚小針。她離開郵局，離開那靠海的城市，回到自己的家。有時(shí)候，這話如同夢(mèng)一樣不真實(shí)，卻又真實(shí)得不像夢(mèng)。是誰把它們采來?從哪里采來?又為什么要插在這公共汽車的窗縫里呢?怨氣沖天的乘客實(shí)在難以看見這小小花束的存在，可當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了它們才意識(shí)到胸中的怒氣是多么地沒有必要；才恍然悟出，這破舊不堪的汽車上，只因有了這微小的花束，它行駛過的街道使足可稱為“花的街”了。 ⑦假若人生如一條長(zhǎng)街，我不愿意錯(cuò)過街上每一處細(xì)小的風(fēng)景。 （3）文章第③段中“她突然不再想死和寫訣別信”的原因是什么? （4）請(qǐng)說說本文結(jié)尾段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。（4）內(nèi)容上：運(yùn)用比喻的修辭方法，含蓄表達(dá)文章的思想感情，表現(xiàn)了“要笑對(duì)生活，懷揣夢(mèng)想把生活過的生機(jī)盎然”的主旨，引人深思。據(jù)此分析答題即可。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。 故答案為：⑴ 第一件：對(duì)生活絕望的女同學(xué)偶遇一位向她尋求幫助老人重燃生活夢(mèng)想；第二件：在公共汽車上的一束小花讓“我”平息怒氣悟出真諦。結(jié)構(gòu)上：與開頭段形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。文章中環(huán)境描寫主要有下作用: ①渲染營(yíng)造氣氛；②交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性；③烘托人物心情；④深化作品主題。 ⑷本題考查理解文章結(jié)尾段作用的能力。 冰湖剛遛了幾下就喊起：“大魚！爹，上了一條大的！”“慢點(diǎn)兒，慢著點(diǎn)兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。 ②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺?！安?！”兒子一直沒回頭，還在遛著網(wǎng)，“我和你一起打魚。 ④下午的時(shí)候，一小團(tuán)烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉沉地移過來。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來。 ⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃。在風(fēng)雪里掙扎了幾個(gè)小時(shí)的爺兒倆累得話都懶得說了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子沒砸?guī)紫?，“撲通”一聲倒在艙里，掙扎幾下沒起來。雙手的虎口也震裂了，滲出的血結(jié)成了紫黑色的血痂。他兇狠地罵一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒有用了的船槳，把它甩了出去。兒子越發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 ?湖岸那邊有船過來了。 （4）文中的爹是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)概括作答。（4）技藝嫻熟，經(jīng)驗(yàn)豐富；機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)不屈；關(guān)心孩子成長(zhǎng)；愛孩子，為了孩子而自我犧牲。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去”；結(jié)合九到十一段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句“他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去”概括即可；注意要概括成四字詞語。一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。此題為開放題，答案不唯一，但是結(jié)合作者描述的內(nèi)容，可以看出作者重在贊美父親對(duì)兒子的愛，圍繞對(duì)父親的感激與報(bào)答即可，再結(jié)合自己的理解作答，觀點(diǎn)明確，言之有理即可。 ⑶ 渲染緊張氣氛，突出環(huán)境的惡劣；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；為下文封湖，進(jìn)而父親砸冰、扒冰作鋪墊。答題時(shí)應(yīng)注意，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡(jiǎn)潔通順。答題時(shí)應(yīng)注意，從兩個(gè)角度考慮，即內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，內(nèi)容上一是環(huán)境本身的自然環(huán)境特征，二是對(duì)人物的烘托作用，三是對(duì)社會(huì)環(huán)境的暗示，結(jié)構(gòu)上是對(duì)上下文作鋪墊。答題時(shí)應(yīng)注意，這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。課間十分鐘，其他班的男生瘋的東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序的排隊(duì)，輪流著立定跳遠(yuǎn)，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。 ③對(duì)女生，他力推淑女教育。 ④鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野的像潑灑一地的陽光，哪里收得??？一學(xué)期過去，沒幾個(gè)能真正堅(jiān)持下來的。連最搗蛋的男生路過她身邊時(shí)，都會(huì)不由自主地屏聲斂氣。 ⑤多年后，在家鄉(xiāng)的街頭，她穿一襲藍(lán)底白花的連衣裙，綰著低低的發(fā)髻，靜靜地站在那里。不待他道歉并解釋原因，臺(tái)下一片亢奮叫喊：“寫檢討！寫檢討！寫檢討！”他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼里的寵溺能淹沒掉每個(gè)人。 ⑨從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家把寫檢討的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到平時(shí)的日記中，日記不許胡亂應(yīng)付“差事”，如果我們能保證質(zhì)量，可以變“日記”為“周記”。”他為人低調(diào)又不羈，平時(shí)見他背影的機(jī)會(huì)比正面還要多。每到動(dòng)情處，他的里中閃出一種是樣的光彩，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。 ?課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。（1）閱讀選文①～⑥段，完成下面表格。（5）請(qǐng)分析選文第?段中劃線詞的表達(dá)效果。（2）比喻、反問，生動(dòng)形象地寫出并強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束。（6）幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長(zhǎng)，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情?！耙粋€(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽光”運(yùn)用比喻修辭，把孩子比作陽光，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束，“哪里收得住?”運(yùn)用反問修辭，起突出強(qiáng)調(diào)作用。所以答案為：側(cè)面描寫，細(xì)致描寫小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見、教育有方?！芭畈敝阜睒s、旺盛，生動(dòng)形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)，突出老師的言傳身教對(duì)我的影響大。 ⑵ 比喻、反問，生動(dòng)形象地寫出并強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束。 ⑹ 幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長(zhǎng)，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)，從修辭或?qū)懽魇址ā⑶榫?、情感幾個(gè)方面來分析精彩巧妙之處。答題時(shí)應(yīng)注意，答題格式為：描寫方法+效果+人物特征+作者情感。 ⑹本題考查分析題目的含義和作用。我對(duì)大我三歲的哥哥說：“爸爸為什么不穿長(zhǎng)袍馬褂呢？”轎子在家門口停下來，他笑容滿面地從轎子里出來，牽起哥哥和我的手，到書房里唱詩、講故事給我們聽。 一講起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把頭埋在爸爸懷里，眼睛瞄著哥哥。爸爸騎著它飛奔起來時(shí)，像在騰云駕霧。”“床前明月光，疑是地上霜。 我偏著頭想了一下，問爸爸：“床前月光怎么會(huì)像霜呢？屋子里怎么會(huì)下霜呢？”你看二叔婆額角上，不就有雪白的霜嗎？”’”月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜?？上换畹绞龤q就去世了。 光陰已經(jīng)逝去了半個(gè)多世紀(jì)。 我是多么想念他們?。。ㄟx自《琦君散文》）（1）本文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？ （2）分析文中爸爸的形象。批注：動(dòng)作描寫。（3）十歲的哥哥能馬上背出爸爸教給他的對(duì)子；能搶著說出詩歌的比喻手法；能深深領(lǐng)會(huì)詩歌的意境；能搖頭晃腦地唱詩，調(diào)子跟爸爸的一模一樣。本文主要講述的是“我”與哥哥在小時(shí)候聽父親唱詩、講詩的事。爸爸和哥哥在天堂里，一定時(shí)常一同吟詩唱和，不會(huì)感到寂寞吧”“我是多么多么地想念他們啊”，可以看出表達(dá)了作者對(duì)哥哥過早離世的遺憾之情，對(duì)父親與哥哥的思念之情。調(diào)子唱得跟爸爸的一模一樣”是哥哥聰明的表現(xiàn)。 故答案為：⑴ 本文主要回憶了“我”幼時(shí)和哥哥一起，聽爸爸讀詩（唱詩）、講詩的事，表達(dá)了“我”對(duì)父兄深深的懷念之情。”批注：“跺腳”的動(dòng)作描寫，“不要‘砰砰砰’地開槍嘛”的語言描寫，生動(dòng)形象地寫出了一個(gè)小女孩在父兄面前撒嬌、任性的小女兒情態(tài)。①依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。 ⑷此題考查賞析重點(diǎn)句子的能力。帕霍姆向遠(yuǎn)處的山丘望去，燥熱的空氣使他的視線有些模糊：山丘似乎在抖動(dòng)不已，在熱氣的遮擋下幾乎看不到上面的人了。 “??！”帕霍姆想，“我走得太遠(yuǎn)了，這次我必須縮短距離。我走得夠遠(yuǎn)的了，我已經(jīng)獲得了不少土地。 于是帕霍姆趕忙在地上挖了一個(gè)坑，然后轉(zhuǎn)身徑直向山丘奔去。他疾步而行，他開始跑起來，將外套、皮靴、水袋與帽子一件一件扔掉，只留下鐵锨做拐杖。帕霍姆繼續(xù)向前奔跑，被汗水浸透的襯衫與褲子緊緊貼在身上。 由于干渴，他的雙唇都干裂了。盡管害怕死亡，他還是沒有停住腳步。離山丘越來越近，而且已經(jīng)聽到巴什基爾人的喊叫聲。煙霧中的太陽看上去大大的，紅紅的。他彎著腰，以免向后倒去。他這才意識(shí)到：盡管從他所處的低處看去太陽似乎已經(jīng)落山，但是山丘上的人們還能看到太陽。在太陽落山之前，那位頭領(lǐng)兩手叉著腰，大笑起來。帕霍姆最后需要的土地只有從頭到腳六英尺那么一小塊。（2）動(dòng)作描寫和心理描寫?！疤栄劭淳鸵渖搅恕秉c(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，同時(shí)烘托出帕霍姆內(nèi)心的焦急，“殘陽如血”暗示了他的結(jié)局。他渴望休息一會(huì)兒，但這根本不可能”“盡管雙腿好像綁上了重重的鉛塊，他還是不斷地加快速度”“他深深地吸了一口氣，然后向山頂跑去”可知他是一個(gè)有毅力的人。故答案為：⑴交待了時(shí)間，寫出了此時(shí)帕霍姆極度的勞累狀態(tài)和焦急的心理，同時(shí)也暗示帕霍姆不會(huì)成功，貪婪將令他死在夕陽之下。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析句子在文中的作用。作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。7．閱讀下面的文字，完成后面小題。 十幾年前，我和秋明是初中同學(xué)。 那時(shí)的我總認(rèn)為，他以后一定會(huì)成為大名鼎鼎的化學(xué)家。 因?yàn)榍锩鲗?duì)化學(xué)有那么濃厚的興趣，懂的又是那樣多，尤其是會(huì)做許多非常有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)！在我眼里，他簡(jiǎn)直像是會(huì)變戲法一樣，許多普普通通的物品一經(jīng)他手，好像都被施了魔法，立即變成了千奇百怪的樣子。 有次我和同學(xué)去他家玩，秋明又給我們演示他的化學(xué)新實(shí)驗(yàn)。 “?！蔽覀兇蠼校摆s快再變個(gè)更好玩的。 看我們對(duì)那些枯燥的化學(xué)知識(shí)不感興趣，秋明遺憾地皺皺眉，把沒有講完的知識(shí)咽了回去。 秋明的眼睛更亮了，說：“對(duì)呀，我的理想就是當(dāng)化學(xué)家，以后在實(shí)驗(yàn)室里做各種各樣有趣的實(shí)驗(yàn)。 “我覺得秋明有當(dāng)魔術(shù)師的潛質(zhì)。每每想到這些，我就為他難過。 不久，因?yàn)楦赣H工作調(diào)動(dòng)，我們?nèi)疫w到了外地。 “是這樣的，”秋明不好意思地笑，“讀高中的時(shí)候，我因家庭貧困失去了讀書的機(jī)會(huì)。如今，他把這成功化成了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，給予了更多需要幫助的人。 秋明真是好樣的！初中時(shí)，喜歡化學(xué)，常給同學(xué)們演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)→高中時(shí)，________→前些年，________→現(xiàn)在，參加業(yè)余組魔術(shù)選拔賽。①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？”②“小時(shí)候一直想當(dāng)個(gè)化學(xué)家，可惜我這個(gè)夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)。（3）①“笑”表現(xiàn)了秋明給我們演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，看到我們驚訝的表現(xiàn)時(shí)內(nèi)心的高興和得意。（5）①上初中時(shí)，秋明給我們演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很美，很有趣；②秋明沒有成為化學(xué)家，卻憑自己的努力，取得事業(yè)上的成功，并資助弧殘兒童，這種變化就像化學(xué)反應(yīng)一樣美麗。（2）通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)。答此題一定要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容。（4）首先審好題干，再弄清細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容和在文章中所處的位置。讀懂語境是作答的關(guān)鍵。一定要注意從字面和深層兩個(gè)角度進(jìn)行分析。（4）對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的作用：為下文敘述秋明因家庭變故化學(xué)夢(mèng)破滅后的表現(xiàn)做鋪墊，使故事的發(fā)展一波三折。答題時(shí)應(yīng)注意，仿照示例句子，按照時(shí)間先后的順序依次概括，依照人物+事件+結(jié)果的句式歸納。（3）本題考查分析詞語的表達(dá)效果。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。8．閱讀下面的文字，完成后面小題無法不對(duì)你殘酷安寧母親要我回去接他上學(xué)，我想起這么多年一個(gè)人走過的路，便堅(jiān)決地拒絕了。 ②弟弟不善言語，略略羞澀，普通話又說得蹩腳，掃一下眉眼，便知道是鄉(xiāng)村里走出來的。多么像剛?cè)氪髮W(xué)的我，因?yàn)楸拔?，進(jìn)而自卑。頃刻，母親的長(zhǎng)途便打了過來，她幾乎憤怒地說：“你不給他錢就算了，連份工作也不幫著找，他不依靠你還能依靠誰？”我不知道怎么解釋才能讓母親明白，我只是覺得我所吃過的苦他也應(yīng)該能吃。在他領(lǐng)了第一份工資后，我去賴他飯吃，他仔細(xì)地將要用的錢算好，剩下的，只夠在學(xué)校食堂里吃頓“小炒”，但我還是很高興，不住地夸他。在一家算得上檔次的咖啡吧里，他很從容地請(qǐng)我“隨便點(diǎn)”。（選自《新時(shí)文—樹心花的盛放》，有改動(dòng)）（1）文中“我”對(duì)弟弟的“殘酷”具體指的是哪些事？請(qǐng)概括作答?！边@個(gè)結(jié)尾能否刪除，為什么？ （4）這篇敘事性文章語言生動(dòng)，其間也不乏一些精辟的議論性的文字釋放出智慧的光芒。②運(yùn)用語言描寫，寫出了弟弟對(duì)姐姐拒絕幫助自己的不滿和抱怨，表現(xiàn)了弟弟在北京生存的艱辛不易。從文中第⑦段可以看出：①弟弟已在變化，故事內(nèi)容比較完整；②弟弟已經(jīng)成長(zhǎng)，主旨已經(jīng)點(diǎn)明；③不再敘述弟弟的成長(zhǎng)給姐弟倆帶來怎樣的感情沖擊，文章點(diǎn)到為止，耐人尋味。⑵“頭發(fā)蓬松，滿臉汗水……傷痕”這些是對(duì)弟弟的肖像描寫，這些內(nèi)容很明顯地交代了弟弟的疲憊之態(tài)，作為姐姐，看到這些肯定會(huì)心疼?；卮鹉?，可以從以下幾點(diǎn)分析：這一段從描寫方法來看是環(huán)境描寫，能夠烘托出弟弟成長(zhǎng)后，姐姐的欣慰、愉悅。”這句話體現(xiàn)了磨練親人的殘酷是最深沉的愛，是希望親人靠自己努力戰(zhàn)勝磨難與打擊，變得自立與自強(qiáng)。⑶示例一：不能。⑷“如果不能自己闖出一條路來，貧困不僅會(huì)把所有的希望都熄滅掉，還會(huì)留下無窮的恐懼”這句話告訴我們，貧困者如果不能靠自己改變現(xiàn)狀，就有可能永遠(yuǎn)貧困，甚至遭受欺凌，滑向墮落。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。動(dòng)作描寫，又叫行動(dòng)描寫，即對(duì)人物的動(dòng)作、行為、活動(dòng)的描寫。②結(jié)合語境談表達(dá)效果。 ①春節(jié)，我回到于莊——我出生又費(fèi)盡萬般辛苦逃離的北方小莊。 ②逃離的路徑只有一個(gè)，半耕半讀，聽起來頗有詩意實(shí)則艱辛。左右太師椅。”這時(shí)，我仿佛看見逝去的親人們正排著隊(duì)，從空中飛回于莊，飛進(jìn)他們?cè)?jīng)的家，在八仙桌旁落座。 ?中午12點(diǎn)，一年當(dāng)中最豐盛的飯食——“年飯”開始了。男丁一撥，女眷一撥，孩童一撥，次第給祖先牌位和老人磕頭拜年，稱為“拜家堂”。 ?在最嚴(yán)苛的時(shí)代，即便譜碑被砸，家譜被燒，我的鄉(xiāng)村干部老爺仍會(huì)在一張紅紙上，于深夜暗暗寫下祖輩的名字，擺在八仙桌上，磕頭，偷偷燒掉，算是祭拜了祖先。 ?磕頭，亦稱跪拜，源出《周禮》，要五體投地。