小學(xué)二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》教學(xué)反思及說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 達(dá)到高 潮。 教是為了不教。學(xué)生學(xué)起來有條不紊，由學(xué)會到會學(xué)。 《誰跟小羚羊去避暑》說課稿 一、說教材 《誰跟小羚羊去避暑》是西師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇科學(xué)童話。 語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說、演；在自讀自悟、主動探究中了解各種動物的避暑方法。在這種天氣里，你會用什么辦法來避暑呢？ 生匯報交流 師：人會用各種辦法來避暑，那么動物會不會呢？（會）今天，我還帶來一只小動物（出示羚羊圖片），誰能叫出它的名字？咱們今天學(xué)的故事就跟它有關(guān)?！ W(xué)生自讀課文，師巡視檢查?！ 熼_火車檢查課文朗讀情況?！ 煟哼@些伙伴跟小羚羊去了嗎？（沒有）他們?yōu)槭裁床蝗ツ?？請你們默讀課文二、三段，用橫線劃出小紅馬不去高山避暑的原因。 學(xué)習(xí)課文第四自然段 師：剛剛我們用了哪些方法來學(xué)習(xí)小紅馬不去避暑的原因？ 生匯報，師總結(jié)板書：讀——劃——分角色讀 師：下面就請小朋友按照這個步驟來學(xué)習(xí)課文第四段，看看小黑狗為什么不跟小羚羊去避暑。 學(xué)生自學(xué)課文第五段 師：小朋友們學(xué)得又快又好，我們再用這個方法學(xué)習(xí)小松鼠不去避暑的原因吧。 生做準(zhǔn)備后匯報表演，師相機(jī)獎勵動物頭飾。 小學(xué)二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》
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