雞兔同籠教學設計-預覽頁
【正文】 其一） “同學們，雞兔同籠” 觀察三種列表的方法，比較異同？ 談一談；你們有什么感受？ 四、深化練習，拓展延伸 課后練習3（比較不同—————答案是否唯一） 通過今天的學習，有什么收獲？ 雞兔同籠教學設計2教學目標： 在解決雞兔同籠的活動中，通過列表枚舉解決雞兔的數(shù)量問題?！ 〗虒W重點 讓學生經(jīng)歷列表、嘗試和不斷調(diào)整的過程，體會解決問題的一般策略—列表。 出示學習要求先獨立嘗試猜測 把嘗試的數(shù)據(jù)在表格中表達出來 在小組內(nèi)交流自己的想法 生：嘗試列表 展示學生的表格請學生說一說是怎樣做的 師：一共嘗試了幾次 生：13次，嘗試出了這道題的答案 師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學們在寫腿的只數(shù)時特別快，觀察這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么 生：在頭數(shù)相同的情況下，增加一只雞，減少一只兔，腿就少2只。她做對了幾道題？ 四、總結 通過這堂課的學習你學會了什么？ 雞兔同籠教學設計3教學目標： 了解雞兔同籠問題，掌握用嘗試法、假設法解決問題，初步形成解決此類問題的一般性策略?！ 〗虒W過程 一、歷史激趣，導入新課（3分） 導語：老師早就聽說我們班的同學最喜歡看書，最善于思考，今天老師給同學們帶來了一部一千五百年前的數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》（課件出示古書動畫打開書出現(xiàn)原題），在這里記載著許多有趣的數(shù)學名題，其中有這樣一道題請看：今有雉兔同籠，上有三十五頭下有九十四足，問雉兔各幾何？ 這句話中，你們有不明白的詞語嗎？（電腦出示：題目中的.“雉”（讀成“zh236。） 師：古代人對這樣的題目有著自己獨道的見解，我們把類似于這樣的問題，統(tǒng)稱為：“雞兔同籠”。不可能都是雞，因為如果都是雞就會有40條腿，而題目中是54條腿?！ ⊥瑢W們可以借助表格清晰明了的呈現(xiàn)出你的解題方法，如果有其他解題方法，請寫在答題紙上?！ ?
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