高中語文課外閱讀指導(dǎo)設(shè)計方案-預(yù)覽頁
【正文】 、優(yōu)化讀書效益的有效途徑。除了圖書館、閱覽室外，學(xué)校還將精心設(shè)計校園環(huán)境，盡心培育校園文化，讓校園內(nèi)的每一面墻壁、每一個櫥窗、每一個標(biāo)記都浸潤書香的味道。為此，語文組每位教師都潛心于課內(nèi)閱讀指導(dǎo)的探究，科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、主動探究、創(chuàng)意生成，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐、體驗(yàn)、交流活動中習(xí)得讀書方法，提高讀書能力，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，為課外閱讀引發(fā)興趣，提供有用的方法。根據(jù)學(xué)生的個性特長和興趣愛好，我們將組織各種興趣小組，如閱讀與寫作興趣小組、科普閱讀興趣小組、詩文誦讀興趣小組、課本劇編排興趣小組等。如“讀書與成長”演講活動、讀后感展評、讀書一得征文等。教師有意識地為學(xué)生打開文學(xué)之門，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀體驗(yàn)、感受和理解層面上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫好讀書一得。教師有選擇地為學(xué)生提供閱讀欣賞、評價機(jī)會，提升學(xué)生的讀書能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀質(zhì)疑、賞析、創(chuàng)新層面上做文章，指導(dǎo)學(xué)生寫寫美文賞析，做做名著薦評。針對不同年級學(xué)生不同的心理、生理、知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分層次制定讀書的目標(biāo)，推薦適當(dāng)?shù)淖x書篇目，提出相應(yīng)的讀書要求。一是立足教材和讀本的閱讀指導(dǎo)，二是基于推薦書目的閱讀引導(dǎo)，三是教師推薦閱讀材料，都得幫助學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，制訂詳盡的讀書計劃，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開展課內(nèi)外閱讀，督促學(xué)生經(jīng)常性地做好讀書筆記，積累讀書經(jīng)驗(yàn)，定期組織交流。樣，一方面有利于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，一方面有利于教師檢測閱讀效果。 ①博約結(jié)合，粗精結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力 博約結(jié)合法，是就閱讀的內(nèi)容而言，既要廣博又要簡約，是橫向和縱向的結(jié)合。 粗精結(jié)合是就閱讀方法而言，將粗讀和精讀結(jié)合使用。其次，閱讀中又需要熟讀深思，是閱讀過程的深化，確讀書百遍，其義自見。 ③讀審相連，化讀為寫，提高鑒賞能力 閱讀中除了具有質(zhì)疑的精神外，還需要學(xué)會保持一種獨(dú)立的精神來加以審視。 教師指導(dǎo)課外閱讀應(yīng)注意的問題 ①課外閱讀的獨(dú)立自主性要求教師必須堅持學(xué)生自主的原則來指導(dǎo)課外閱讀，其閱讀形式也主要以個體閱讀為主。 ③課外閱讀也促使發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀作品作創(chuàng)造性思考，不單做作品的接受者、評論者，更要做作品的加工者，要善于質(zhì)疑，釋疑。檢查閱讀內(nèi)容是否合適，材料摘抄是否準(zhǔn)確，閱讀量是否充分，簡評是否恰當(dāng)獨(dú)
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