【正文】 之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。因此教會學生根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。闊天地。課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150字?！边@說明了什么呢？這說明，局限在小課堂里的語文學習是封閉的，是脫離現(xiàn)實生活中的語文實踐活動，因而不可能是高效的。當前，農(nóng)村小學生特別是扎根邊遠山區(qū)的農(nóng)村小學生課外閱讀格外嚴峻。所以，對于山區(qū)農(nóng)村小學的教師來說，指導學生完成《語文教學大綱》規(guī)定的課外閱讀量任重道遠。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。 依據(jù)學生的年齡特點和認知水平，滿足學生喜歡欲望。介紹相關(guān)書中人物、內(nèi)容概要或觀看精彩故事片段，以喚起他們學習動機，產(chǎn)生內(nèi)需。 歌德說過，“讀一本好書，就是在和高尚的人談話。我們作為語文教學工作者，有責任教育學生讀好書，只有這樣，才能使學生從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美的感染和陶冶。在新頒布的《語文課程標準》對適合學生閱讀的各類圖書和報刊提出一些建議： 一是童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當代童話等推薦閱讀；二是寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；三是故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；四是詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星廣泛地閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。如在學習《窮人》一文時，我注意讓學生透過桑娜心理活動、神態(tài)及周圍環(huán)境的描寫，了解她的人物性格特點，體會課文的中心。學生可根據(jù)個人的實際需要或自己的興趣而采用不同的方法。誠然課外閱讀摘錄需要一定的方法，這就需要教師進行精心指導，要求學生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片段、奇聞軼事等摘錄下來。 五、注意評價方式，發(fā)揮評價效應。通過開展這些活動進行評比激勵辦法，給予學生以適度的精神鼓勵和“物質(zhì)刺激”，評比出不同星級的課外閱讀活動積極分子。因此，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀能力，讓學生到書籍的海洋里去暢游，是課外閱讀首要解決的問題。讓學生從每天閱讀的十頁課外書中，選出感興趣的一段，進行表情朗讀。語言的感情發(fā)自于內(nèi)心、外化于表情讀出表情，學生就必須深入理解文章的內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。訓練這種連貫有序的語言表達，就相當于思維在做“健美操”。很好地鍛煉了思維。通過對具體故事情節(jié)、語言、動作、心理等方面的點評，又更深入地使學生領(lǐng)悟到：這樣才能寫出人物的性格特征，將人寫活。會用確切的語言文字表達具體的事、物、人、情，只有閱讀始終與運用相結(jié)合，才能相輔相成、相得益彰。這樣一方面鍛煉了語言文字的運用，又更豐富和增強了閱讀的感受，使讀有所獲。 在活潑的活動情景與激勵中，課外閱讀成了孩子們親密的伙伴，豐富了他們的生活空間，滿足了他們饑渴的精神需求。對此，我們都會有諸多感慨。當今世界，由于生產(chǎn)力水平空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質(zhì)生活方式、文化與精神活動要求和內(nèi)容的改變。如今，電子計算機技術(shù)又已普遍應用于生產(chǎn)、科研、生活等各個領(lǐng)域，電腦迅速普及，信息高速公路全面開通，以光盤等為質(zhì)料的電子書刊也很快走進了人們的閱讀視野，越來越廣泛地得到認伺，受到喜愛。載錄文字的介質(zhì)品種多了，讀物的數(shù)量多了，讀物的內(nèi)容自然也就多了。二、建構(gòu)課外閱讀能力的品質(zhì)閱讀活動中的自制力，是以對讀物的內(nèi)容理解為前提，對讀物的利害鑒別為關(guān)鍵，對自身的行為調(diào)控為核心的一種心理品質(zhì)，是閱讀者對閱讀環(huán)境的“免疫系統(tǒng)”。在自制力的“保駕護航”之下，學生從事課外閱讀必須具備自主性的品質(zhì)。這種心理品質(zhì)應包含：（1）能獨立地提出恰當?shù)淖x書目標。3．自動化。健康的閱讀情趣是指學生在課外閱讀中能將追求真、善、美，追求文明、高雅境界作為自己的內(nèi)在需要。通過這些方法，學生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。主要有：①感知閱讀材料的能力，這些能力包括由思維活動來運作的理解、分析、概括等能力，也包括依托思維活動并與眼睛的視速等因素有關(guān)的精讀、略讀、泛讀、掃讀、跳讀、速度等能力。3．整合閱讀環(huán)境的策略。②外向整合，即以學生的基本生活區(qū)——家庭為基地，通過培養(yǎng)典型、推廣經(jīng)驗、捐助“扶貧”等手段，逐步幫助學生開辟家庭專用書箱、專用書櫥乃至專用書屋，使學生在家庭的閑暇時間中可與書為伴，以書為趣。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。我們的學習以小組為單位進行組織，教師呈現(xiàn)教學內(nèi)容，學生自主學習，根據(jù)情境發(fā)現(xiàn)問題，小組集中問題指向，篩選最有價值的問題作為小組集體學習的內(nèi)容。把獲得的知識用于解決實際問題，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，小組成員作為課內(nèi)（外）研究的主題。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。學習參考