【正文】 順序，仔細(xì)地看清每一個(gè)字詞，每一句話，還要求對(duì)文章的語(yǔ)句、篇章和主旨作深入思考。根據(jù)教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的需要，選擇學(xué)生課外閱讀中有益和有用的篇目進(jìn)行選擇性閱讀。這種閱讀不受時(shí)間限制，而且作品故事性強(qiáng)，閱讀速度自然加快，讀后合書而思，也有不少可回味品評(píng)的東西。與朗讀比，它更強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)化。課內(nèi)與課外相結(jié)合。如，教學(xué)完《三顧茅廬》后，告訴學(xué)生，這個(gè)故事引自《三國(guó)演義》，《三國(guó)演義》這本書中還有更多有趣的故事，讀了這本書，你能夠認(rèn)識(shí)到形形色色的人物，而且，你還會(huì)從中學(xué)到不少做事的謀略。學(xué)有所悟，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣。（1）圈點(diǎn)勾畫。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。學(xué)生閱讀后，可對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行摘抄，積累好詞佳句；也可寫下自己的理解和感受，培養(yǎng)閱讀感悟的能力。根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同，組織學(xué)生進(jìn)行小練筆，包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式，培養(yǎng)他們的想象能力，激發(fā)閱讀興趣。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成“邊讀邊思考”、“不動(dòng)筆墨不讀書”、“寫讀書筆記”的好習(xí)慣。開展讀書競(jìng)賽活動(dòng)。以表演、比賽等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。我經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷等，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。利用雙休日并結(jié)合各種紀(jì)念日，如：勞動(dòng)節(jié)，母親節(jié)，端午節(jié)等，讓學(xué)生辦一張手抄小報(bào)，可以自己獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)人合作共同完成，通過(guò)自己動(dòng)手辦報(bào)，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的歸類整理和展示，還能激發(fā)學(xué)生的大膽創(chuàng)新和奇思妙想。如在學(xué)生的讀書筆記上寫：你真棒！你真會(huì)讀書！等，短短幾句話，激發(fā)了學(xué)生更深的讀書欲望。俗話說(shuō)得好：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！?，沒有日積月累，就沒有學(xué)生豐厚的語(yǔ)文功底。”讀到一本好書,找到崇拜的英雄人物，心靈會(huì)感到幸福，從而強(qiáng)化道德、理想意識(shí)，凈化心靈，一生朝著理想的目標(biāo)奮斗不已。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識(shí)，開闊了視野，通過(guò)閱讀，我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情?？梢赃@樣說(shuō)，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。多看課外書可以增加知識(shí)，懂得越多，視野也越開闊，同時(shí)也能從小就培養(yǎng)一種很好的習(xí)慣。課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動(dòng)性。要多鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀，及時(shí)肯定學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)了《小草和大樹》可讓學(xué)生讀讀夏洛蒂勃朗特的《簡(jiǎn)愛》等。略讀法。對(duì)語(yǔ)言雋永，情節(jié)生動(dòng)的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。默讀法能用最少的時(shí)間獲取較多的信息?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。圖書室是學(xué)生閱讀的主要來(lái)源，有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。組織征文活動(dòng)，對(duì)學(xué)校重點(diǎn)推薦的優(yōu)秀圖書，開展“讀書一得”征文，對(duì)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。此外，還有速讀競(jìng)賽、人物評(píng)說(shuō)、交流心得等。小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)策略南昌市新才學(xué)校易群內(nèi)容摘要：少年兒童階段是人生吸收精神營(yíng)養(yǎng)的最佳時(shí)期，在這樣一個(gè)黃金時(shí)期，我們把人類文化的精品，把最優(yōu)秀的文章精心選擇后推薦給孩子，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x，這意味著學(xué)生從人生一起步就與最精粹的文本對(duì)話，與最杰出的人物、最高尚的靈魂對(duì)話。關(guān)鍵詞：選編書目。一個(gè)熱愛讀書的民族一定是一個(gè)強(qiáng)大的抑或是蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ拿褡濉Ｎ覈?guó)臺(tái)灣省于00年8月開始在全島內(nèi)從學(xué)校、社區(qū)運(yùn)作、家庭教育三方面實(shí)施了兒童閱讀計(jì)劃。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，語(yǔ)文能力是在聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐中形成的，而語(yǔ)文素養(yǎng)是在“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的長(zhǎng)期過(guò)程中積淀而成的。一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。包括古詩(shī)詞、中華經(jīng)典語(yǔ)錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書的要求，這一點(diǎn)我們很多學(xué)校和老師還認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)踐不足。指時(shí)文、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。主要報(bào)刊有《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《少年兒童故事報(bào)》、《報(bào)刊文摘》、《衢州晚報(bào)》、《少年報(bào)》、《讀者》、《小學(xué)生時(shí)代》、《少年博覽》等。學(xué)生每閱讀一萬(wàn)字的內(nèi)容，可積10分。同樣，學(xué)生要精心制作每一頁(yè)版面，做到圖文并茂。每個(gè)家庭都會(huì)擁有一些適合孩子看的課外書。（4）舉辦“讀書節(jié)”系列活動(dòng)實(shí)驗(yàn)班每學(xué)期都要組織“讀書節(jié)”主題讀書會(huì)活動(dòng)，且各有側(cè)重，三、四年級(jí)為童話系列；五年級(jí)為古典名著系列；六年級(jí)為了解中外著名詩(shī)人、作家與作品系列活動(dòng)。一個(gè)從小吸收人類優(yōu)秀文化成長(zhǎng)起來(lái)的人，將來(lái)定會(huì)是一個(gè)人文底蘊(yùn)寬厚、基礎(chǔ)牢固、素養(yǎng)全面的人。9月10日，對(duì)中心校26年級(jí)的214名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。向各位家長(zhǎng)宣傳本課題研究的意義、方法、實(shí)施策略及過(guò)程，倡導(dǎo)“親子共讀”。對(duì)學(xué)校圖書室的藏書及使用情況做好了實(shí)驗(yàn)前調(diào)查工作：學(xué)?，F(xiàn)有藏書1900冊(cè)，每周二、四下午4：506：00為師生借閱時(shí)間。9月5日下午，課題組全體成員召開會(huì)議，對(duì)研究工作進(jìn)行了具體分工：楊玉貴負(fù)責(zé)課題組的全面工作；唐志榮、卓瑪、呂樹林負(fù)責(zé)課題實(shí)施的具體工作；王樹林負(fù)責(zé)課題資料的收集整理工作。我們利用課外活動(dòng)課時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生制定了《個(gè)人讀書計(jì)劃》，給學(xué)生印發(fā)了課外閱讀推薦書目及第一期共讀篇目及閱讀材料，著手指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。就課外閱讀的內(nèi)容及常用方法：瀏覽法、選讀法、精讀法、略讀法對(duì)學(xué)生一一進(jìn)行了切實(shí)指導(dǎo)。有近10％的學(xué)生課外閱讀仍處于“自流”狀態(tài)。三、存在的問(wèn)題學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成有待強(qiáng)化。我們課題組的教師如何在教學(xué)工作繁重，教研時(shí)間緊張的情況下，通過(guò)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的問(wèn)題。四、下一步工作打算加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)“親子共讀”的督促與指導(dǎo)。爭(zhēng)取州教科所、縣教研室專家的指導(dǎo)，不斷汲取新的理論及其它學(xué)校、地區(qū)這方面研究的經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)、反思、提高，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施方案，以保證課題研究的順利進(jìn)行。課前設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)參與數(shù)學(xué)探究，突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在問(wèn)題解決中組織閱讀有人認(rèn)為，要想促使小學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，那么就必須組織豐富多元的問(wèn)題解決活動(dòng)，由此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。第一道練習(xí)題寫出“3”這個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生觀察幾組圖畫，按照“3”去劃掉多余的圖形。以繪本資源組織拓展閱讀在課外拓展教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，從而順利提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。為了及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的自主閱讀效益，我還會(huì)不定期組織數(shù)學(xué)閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己通過(guò)繪本閱讀所積累的數(shù)學(xué)知識(shí)、最喜歡的數(shù)學(xué)閱讀繪本故事，以便讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的