小學生課外閱讀情況調查報告-預覽頁
【正文】 10日 二、調查方法：問卷、學生談話、家長談話。學生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。這說明小學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網絡、電視對他們的吸引力更大。 學生所閱讀的書籍來自那里?據統計63﹪是家里的， 25﹪是班級圖書角借的，12﹪是從同學處借閱及學校圖書館的。而閱讀量不滿10本的學生只有12﹪認為自己喜歡寫作，認為自己作文優(yōu)秀的是0。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學的鞏固和運用。而學生對《哈里波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。自己從閱讀中獲得了樂趣?！ ×?、針對當前小學課外閱讀現狀的思考。并且為學之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。注意保證學生閱讀主體的地位。既要以讀帶寫，又以寫促讀?？赏ㄟ^家長會、家訪的形式。首先，為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物。繼續(xù)要求學生做讀書筆記，調查發(fā)現，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。查看更多：關于小學生課外閱讀情況的調查報告小學生課外閱讀情況調查問卷分析報告小學生課外閱讀情況調查報告
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