閱讀教學觀摩活動體會：澆灌自己-來收獲成長-預(yù)覽頁
【正文】 道，教學目標是教學的起點，也是教學的歸宿，更是一節(jié)課的靈魂?！鞲蓡栴}《語文課程標準》說：閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。把握好了教學設(shè)計中的主干問題，閱讀教學就變得有思路、有質(zhì)量、有生氣了，那么教學也就變得簡單而高效。朗讀是引導學生還原語言形象，感受語言情境，體味語言情感，理解語言蘊含的重要方法，是培養(yǎng)學生語言的感受力、領(lǐng)悟力、品評力的有效手段。課堂書聲瑯瑯，講究層次，層級推進，不機械重復。本次比賽中，我們看到了大部分參賽選手都能關(guān)注詞語的教學。，培養(yǎng)學習方法 “最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。換句話說，教學教學，就是“教”學生“學”，主要不是把現(xiàn)成的知識交給學生，而是把學習的方法教給學生。學生擁有自己學習的能力了，就能獨立探索實踐、解決問題。語文的本體是什么？顯然不是語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的什么”，而是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容，即“怎么寫的”。這次比賽中，選手們的教態(tài)都親切自然，普通話準確，過渡語非常精練，激勵語言較豐富。學生的動筆包括圈劃批注；做筆記；寫字詞；小練筆等，老師的動筆是指老師的板書。教學永遠是一門遺憾藝術(shù)，通過這次的閱讀觀摩活動，也讓我看到了一些不足，值得我們每一位語文教師去思考： 。，認真傾聽學生的回答，及時糾正學生的錯誤。教師應(yīng)該按照課程標準，落實各學段教學目標，要高效達成每課時教學目標，必須保證課時教學質(zhì)量，做到省時、高效，將珍貴的時間用在解決學生困惑點及學習難點上。能恰當處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，精心預(yù)設(shè)，注重生成；學生學習積極性高，參與面廣；閱讀、感悟、質(zhì)疑、運用貫穿始終；寫字、聽說、閱讀、練筆訓練扎
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