教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇-全文預(yù)覽
【正文】 文的凄慘場(chǎng)面是詩(shī)人親眼所見，下面的悲切自訴是詩(shī)人親耳所聞，增強(qiáng)了詩(shī)的真實(shí)感?！盃恳骂D足攔道哭”，連續(xù)四個(gè)動(dòng)作，把進(jìn)行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動(dòng)作神態(tài)，表現(xiàn)得細(xì)膩入微，令人觸目驚心。征夫的爺娘妻子亂紛紛地在隊(duì)伍中尋找、呼喊自己的親人，扯著親人的衣衫，捶胸頓足，邊叮嚀邊呼號(hào)?！ 、僦啬伻尽Ｐ问缴喜捎霉欧Q“一頭兩腳體”的結(jié)構(gòu)方式?！熬灰姟睉?yīng)重讀，“古來”句道盡戰(zhàn)場(chǎng)慘景，集中表達(dá)“行人”和“詩(shī)人”的怨憤，要緩緩讀出，“無人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)重讀。第三段先寫秦兵家庭的困難，朗讀時(shí)速度不宜快?！ 。?）誦讀指導(dǎo)：第一段寫親人送別出征的戰(zhàn)士，朗讀時(shí)聲音應(yīng)沉重些?！ ∪?、誦讀 ?。保處煼蹲x（也可聽藝術(shù)家朗誦錄音）。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 一、導(dǎo)入 “暮投石壕村，有吏夜捉人”的詩(shī)句至今還依然索繞在我們的腦海中，這是杜甫在安史之亂后寫的《三吏》中的一篇?！ ￠]眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫出自己心中的“夢(mèng)”?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀生字卡片?！ ⌒〗M交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。 隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說的不一樣?！ ∫螅骸 。?）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號(hào)?！ 〔使P、白報(bào)紙?！ ∧x課文，知道課文大意。我們沒有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠(chéng)的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景?！ ⑹疽唬阂谶M(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。（似下兩題中任選一題，充分發(fā)揮學(xué)生思考和表達(dá)的自由。以學(xué)生選擇重點(diǎn)語段朗讀、賞析為主，教師適時(shí)指導(dǎo)賞析?！ ?．閱讀課文，思考文章的主旨和藝術(shù)特色。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。這些愿望都建構(gòu)在想朗讀課文這一表白上而動(dòng)人心魄?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的’基本點(diǎn)：李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。 ?。?）李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。 2．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。 示例：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中，程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。 2．教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。小說通過刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京形象，借主人公之日表達(dá)了眾多受教育者的心聲──呼喚教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)?！ ?．體會(huì)和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色──插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。） ，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛?！ 《?、初讀課文，感知內(nèi)容 自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思?！ ??！ 。私馄簌Z爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。 ，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受?！ “鍟骸 ∑簌Z爸爸 難分難舍 刻骨銘心 冰雕石刻 愛是付出教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 教學(xué)目的： 1．把握小說塑造的人物形象，理解心聲的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求?！ 〗虒W(xué)內(nèi)容： 《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說?！ ≌n前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文?！ 《?、整體感知，把握情節(jié) 1．學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)，進(jìn)行復(fù)述。最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公萬卡和自己的心聲。 ?。?）李京京在樹林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。 出示話題并進(jìn)行討論：小說著重刻畫了幾個(gè)人物形象？文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷？你喜歡這個(gè)人物形象嗎？結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛??！ ☆A(yù)期成果所包
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