小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案五篇-全文預(yù)覽
【正文】 ，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練?！ 〗處煼秾懀瑢W(xué)生練習(xí)。 ?。ㄔ谡故镜耐瑫r(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？ （學(xué)生在合作讀書的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。 說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。） 三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容 指名分自然段讀課文?！ 〕鍪旧?，多種形式讀?！ 〗虒W(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入： 小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋?！ ≌_流利、有感情地朗讀課文。） 生描紅、臨摹 出示：定向 師：誰(shuí)能寫這漂亮的兩個(gè)字？指名板書?！ ≈该常梢赃吙凑麄€(gè)故事的課件），集體備誦 四、課外擴(kuò)展，交流資料 學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片 老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)（如：世界上有多少只鳥） 老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。 師著重幫學(xué)生釋疑： ?。?）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？ ?。?）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。（生自由說(shuō)） 小結(jié)：小朋友講得真好?！ 】凑n件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。誰(shuí)想要？ 指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字?！ 煂懲辍俺保寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的） 生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)?！ √魬?zhàn)讀 ?。?）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解?！ ⌒〗M匯報(bào)。 ?。梢越幸蝗俗x，也可叫小組成員一起讀） 如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音?！ ∽x準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音 組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音 交流討論不理解的詞語(yǔ) 教師巡視、指導(dǎo)。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案五篇 第一課時(shí) 一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入 師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察?！ 煟哼@是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩(shī)，生整體感知） 過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！ 二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞 課件出示小組自學(xué)要求： 自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。（老師畫的鳥蛋圖） 請(qǐng)客人 多媒體課件出示本課生字詞： 鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地 仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向 這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音?！ 。?）取下 ?。?）捧著 ?。?）抬頭 ?。?）投向 比一比： 師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好?！ W(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決?！ 。?）生回答后，把說(shuō)的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義?！ 煟耗銈兿胍幌?，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽、唱） 讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都
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