二年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案文案-全文預(yù)覽
【正文】 以用厘米作單位，能進(jìn)一步體會(huì)米和厘米在實(shí)際測(cè)量中的應(yīng)用。第三個(gè)層次是用雙臂比畫1米大約有多長(zhǎng)，通過動(dòng)作把對(duì)1米的感受表達(dá)出來。第一個(gè)層次是直接感知1米，先看米尺，知道它的長(zhǎng)度是1米。 數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探索過程建構(gòu)起來的，但它在呈現(xiàn)時(shí)，常常省略了產(chǎn)生發(fā)展的過程，以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來，而小學(xué)生由于感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)起來會(huì)感到困難。即讓學(xué)生通過教師的“教”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)出教師寓學(xué)法于教法之中，即教師既教知識(shí)、又教方法。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果?！ ‰y點(diǎn)：形成米的`長(zhǎng)度表象?！ ?3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力?！ 〗滩暮?jiǎn)析 《米的認(rèn)識(shí)》是二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。 角的大小怎么辨。同時(shí)，通過比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫角方法的理解，并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅] (4)角的大小 師：老師手中有一個(gè)角，同學(xué)們有沒有辦法，讓這個(gè)角變大? 4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，在一起商量商量，怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變大? 生1：我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了 師：角變大了，是角的哪個(gè)地方變大了，你能用手指一指嗎? 生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化? 師：相反，你還有什么辦法讓角變小? 生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了 師：你能指一指，是角的哪個(gè)地方變小了? 生用手指，角變小了，邊有沒有變化? 老師用活動(dòng)角演示：師拿一個(gè)活動(dòng)角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎? (5)紅角與藍(lán)角的爭(zhēng)論 (6)兒歌總結(jié)幫助記憶 小小角兒真好看?！ “鍟喉旤c(diǎn) 師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺? 生：直直的 師：這兩條直直的線叫做角的邊?！ 〗叹吆蛯W(xué)具： 教具：電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角 學(xué)具：三角板、活動(dòng)角 導(dǎo)學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：小兔請(qǐng)我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子，你們?cè)敢馊? 生：愿意 師：房子是哪些圖形組成的? 生：三角形、長(zhǎng)方形、正方形 屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長(zhǎng)方形、正方形，然后分別閃現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形中的一個(gè)角 引入：小朋友們，剛才閃動(dòng)的圖形是什么?你認(rèn)識(shí)它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友 板書課題：認(rèn)識(shí)角 [設(shè)計(jì)理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，而且富有童趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性] 二、預(yù)學(xué) 角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖) 先讓學(xué)生說說那里有角，課件再演示。 通過學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系 初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。 (4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么?！ ≌頂?shù)位順序表。(板書) 在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬。 (1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)?！ √骄啃轮?，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) (一)教學(xué)例5。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬”。二年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案文案 二年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案最新文案1 設(shè)計(jì)說明： 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。 本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)?！ ”竟?jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理
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