二年級(jí)語(yǔ)文人教版同步教案下冊(cè)指導(dǎo)案例-全文預(yù)覽
【正文】 的想象很豐富，生成了一些東西，這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。讓學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言，仿照課文表達(dá)自己想變……在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程中，也是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的亮點(diǎn)?！ 《?、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感?！ ∵@一課主要在變的情境中，讓學(xué)生的心靈與詩(shī)歌親密接觸，自主感悟詩(shī)歌的意境。 (3)___________來(lái)了， 在荷葉_____________________?！ ?二)布置作業(yè)。(同桌互說(shuō)，指名說(shuō)) 環(huán)保教育。 檢查背書(shū)情況。的句式說(shuō)一句話。(齊讀句子) B：小魚(yú)們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……) C、指導(dǎo)讀?！边@樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境，愉快地步入殿堂?！ ?2)指導(dǎo)朗讀。 (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子?！ 、簟钚切恰 、懦鍪拘切钦n件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！ ?3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。 (2)理解：穿梭 “穿梭”一詞，也是相對(duì)較難理解的。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意?！ ：出示：先說(shuō)出你想變成什么，再把詩(shī)句美美地讀一讀，最后說(shuō)說(shuō)你在干什么或你的樣子?并在書(shū)上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫(xiě)你樣子的詞?！ ?1)：出示雨滴課件。在這里，巧妙地設(shè)置了這個(gè)問(wèn)題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果?！ 《浩纷x課文，以讀促悟。 教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！ ￠喿x：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。二年級(jí)語(yǔ)文人教版同步教案下冊(cè)指導(dǎo)案例 語(yǔ)文二年級(jí)教案1 《真想變成大大的荷葉》 設(shè)計(jì)理念： 字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨(dú)立識(shí)字。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣，為今后寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。 揭示課題?！ 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題乃是激起求知欲的刺激劑”。 學(xué)習(xí)雨滴詩(shī)句。] 四人小組合作學(xué)習(xí) 師：小朋友，你們還想變什么? (1)四人小組學(xué)習(xí)。 (2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌 [文本中的“清凌凌”一詞對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這條小河給你的感覺(jué)?！ 煟耗阆胱凕c(diǎn)兒什么?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。這樣處理既加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。個(gè)別讀，男孩子讀。 IⅣ☆新月 ?、懦鍪驹铝琳n件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)?！ 配上柔美的音樂(lè)，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機(jī)結(jié)合，一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開(kāi)?！ 新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！ ：荷葉這么大，這么美，看，誰(shuí)來(lái)到了荷葉下?(小魚(yú))我們都是小魚(yú)兒?！ ∮茫篲________來(lái)了，在荷葉_____________?！ ∵x擇你喜歡的方式背誦課文。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)環(huán)境。 師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?請(qǐng)你用“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說(shuō)?！ ?2)我想變___________, ___________________________。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣。在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。抓住第五節(jié)詩(shī)的省略號(hào)展開(kāi)聯(lián)想，想想還會(huì)有誰(shuí)來(lái)，他們?cè)谝黄饡?huì)做些什么?詩(shī)歌篇幅是有限的，給學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無(wú)限的?！ ∷?、深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛 本課的教學(xué)中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉?！ ∵@樣設(shè)計(jì)幾個(gè)層
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