人教版下冊二年級語文教案樣本-全文預(yù)覽
【正文】 養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天。 展示同學(xué)書寫的字，師生一起評議?！按纭钡臋M要寫在橫中線上面上一點。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。 小組合作學(xué)習(xí)生字?！案浇睉?yīng)該讀“f249。 老師補充介紹并引人新課，板書課題。聽明白了嗎? 例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。 現(xiàn)在呀，俺們要來展示你們朗讀課文的水平。 板書：雨絲斜 ⑷ 趙小藝： 句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。 板書：旗子飄 ⑵ 陳丹： 句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。同桌討論交流。 ⑸ 指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆)，筆劃讀成“橫撇彎鉤”?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎? ⑴ 自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。這是什么? 謎底：風(fēng) 板書：風(fēng)。 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識與合作精神。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小同學(xué)。 柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。 柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。 五、課堂練習(xí) 指導(dǎo)寫生字。蜘蛛又____在網(wǎng)上。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。 雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。 指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。 同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。 ⑶ 垂──垂下來。 ⑴ 壓──壓下來。 第一課時 一、聯(lián)系生活，揭示課題 夏天的午后，經(jīng)常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎? 老師肯定同學(xué)的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時，有沒有主動供認(rèn)?他人犯錯誤向你認(rèn)錯時，你有沒有原諒他人呢?請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且編寫一些老實守信的故事、格言或成語。) 教師總結(jié)課文： 文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。 閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價的能力。 ⑵ 小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。 ⑴ 出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。 同學(xué)自主評價朗讀情況，正音。 識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。 出示生詞：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。在指導(dǎo)寫字的時候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 (學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。師：看到這個題目，你有什么問題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會故事中的道理和感情，學(xué)會承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會寬容。本文是一個小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。 人教版下冊二年級語文教案1 《我為你驕傲》 《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個星期。下面我給大家?guī)黻P(guān)于人教版下冊二年級語文教案。 閱讀是同學(xué)的個性化行為。 積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話? 板書課題，質(zhì)疑問難。 仔細觀察驕傲在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么? 生說師范寫。 人教版實驗教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。 (師鼓勵生用多種方法識字) 開火車認(rèn)讀生字并組詞。 四、 朗讀感悟，自主探究 想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個同學(xué)當(dāng)小老師來分配朗
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