【正文】 察一下,圖上的兩位同學當時正在讀什么書?他們周圍的同學正 在讀什么書?同學們的文具擺放得怎么樣?(學生觀察、交流,教師巡視,提示圖的背景)(3)小結(jié)。更重要的,是我們知道了字典、詞典等工具書是我們不說話的老師,養(yǎng)成勤查字典的習慣對我們的學習和成長非常重要。、詞典的意義,分發(fā)問卷調(diào)查表我們已經(jīng)知道了勤查字典的作用。第1頁下面有兩幅圖,請同學們仔細觀察,說說圖上有些什么人,他們在什么地方,干什么？(1)指名說教師提示學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。那么,我們在什么情況下用音序檢字法查字典呢?(4)學生討論、交流。字典的用處很大,是我們不說話的老師,遇到不認識或不會寫的字,可以查字典解決。(1)指名說。今天,我們來認識一位不說話的老師,這位老師就是字典?！窘虒W時間】 三課時?！窘虒W準備】 。,使學生了解主動識字的意義和應(yīng)具備的態(tài)度,了解主動識字的途徑,培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動識字的良好習慣。出示下面的題讓學生體會加小括號的必要性。和本題類似的題還有：（1）9013=77，77+23=100（2）65=30，30+28=58（3）77=49，4927=22（4）79=63，7063=7（5）16+42=58，67=42列出的綜合算式需要加小括號的：28+12=40，9040=50 分析方法和上面的基本一樣，就是考慮書寫順序怎么寫，這是個關(guān)鍵。通過專項訓練，使學生能正確熟練地列出綜合算式，并且能正確使用小括號。如碰到先乘再減，并且乘號在后面時，本來不用添括號的，可好多學生一想到后面的要先算，就把括號加上去了。在二年級上冊中的“連加、連減、加減混合”中學生已接觸用綜合算式解決問題，但在教學中并沒有強調(diào)必須列綜合算式。思考題有利于開發(fā)學生的思維。完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。同時用多種方法解決同一個問題。[設(shè)計意圖]：：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？第四課時解決問題（練習課）教學內(nèi)容：課本第11頁練習二 教學目標：在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。掌握用多種方法進行解答。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。（1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。教師適當啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發(fā)言，提出問題。教學準備：實物投影、蹺蹺板樂園圖。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？第三課時解決問題教學內(nèi)容：課本第8頁例3 教學目標：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。教學難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。板書：（1）22+136（2）226+13 交流：你是怎么想的？小結(jié)。把學生解決問題的方法記錄在黑板上。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。教學重點：初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。綜合算式的應(yīng)用。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：。好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！四、布置教室敘述：剛才同學們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！指導學生把資料分別貼在教室墻上。教學過程：一、談話導入今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。第四課時教學目標：知識與能力：指導學生寫熟悉的動物，注意內(nèi)容具體，語句通順。二、開展口語交際敘述：同桌之間互相講，先講這種動物叫什么，再講 動物的生活習性，最后講你 和它之間的趣事。3．游戲強化。教學重難點：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；初步了解節(jié)氣的知識。難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。能自己讀懂小故事。三、歸納總結(jié) 課外延伸這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。指名讀，分組比賽讀。教學重難點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。教學過程：一、激趣導入 揭示課題在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學第二課時教學目標：知識與能力：1．會寫5個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。重點難點：重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。伴教錦囊： 詞語解釋：勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。教師相機強調(diào)?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？美麗的七色彩虹是怎么形成的？你想象這個小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！一場雷雨過去了，我們這堂課也快結(jié)束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場雷雨吧。三、寫字指導（1）我的發(fā)現(xiàn)①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學介紹雷雨雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來的急，去的也快。（3）學習第三句，這里的“千秋”是指什么？詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？（4）學習第四句詩詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？哪個詞可以 看出它們行駛的路途遙遠？詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？三、歸納總結(jié) 課外延伸把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進行交流。粗略體會詩句美。學習生字，進行識記，讀準字音。廬山在什么地方？誰知道？請同學們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結(jié)合詩句你欣賞到了什么？詩中還有哪些詞句弄不懂？瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。二、初讀課文 整體感知現(xiàn)在，檢查一下你們預習的效果，誰愿意讀一讀？請看大屏幕。積累古詩中的名句。三、單元教學重、難點：鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關(guān)的書籍，豐富自己的知識儲備。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。我們放手給學生時間空間，讓學生自由的發(fā)揮創(chuàng)造識字的方法，并不等于完全放任自流，我們教師要適時的組織學生小組交流或全班交流，這樣不僅可以讓學生的方法在班內(nèi)得到交流，而且可以是學生在交流中聽取別人的識字方法，從而使自己的方法得到優(yōu)化。訓練了孩子口語交際的能力。二、寬帶網(wǎng)、學生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。）、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。我會說。（1）、小黑板出示四副春聯(lián)。讀讀認認?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉。你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？、讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像??”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。語文園地一教學目標：、啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．完成課后“我會讀”的練習。（2）結(jié)合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。3．想辦法記憶字形。第二課時一、復習導入1．開火車認讀生字。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。（4）在組詞中識字。（2）利用漢字的特點識字。1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。（4）有感情朗讀課文：（2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。檢查自學情況：（1）教師出示生字卡，指名認讀。第一課時一、激趣引入：讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？出示掛圖或出示掛圖觀察，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。板書：板書詩歌 生字教學后記：學完這兩首古詩后，學生能有感情地朗讀，大部分會背誦，但從學生默寫古詩不是很好，很多錯別字，證明學生對詩歌的理解還不夠。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。仔細觀察。以熟字帶生字識字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。暢談發(fā)現(xiàn)你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。教師范讀（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。小組朗讀個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。教學課時：兩課時第一課時一、復習導入：學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。４．個別抽背。１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。第二課時一、復習鞏固?？勺杂勺x、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。教學安排： 二課時第一課時一、畫面引入。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備： 生字卡、課文插圖。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。四、朗讀練習。師生一起有感情朗讀課文。二、選讀課文，自主積累，練習背誦。３．背誦課文。２．擴詞練習。五、遷移運用，拓展想象。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：識字寫字 教學難點：朗讀感悟 教學準備：掛圖生字卡片小黑板查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。指名讀古詩，讀后評議。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。小組賽讀注意鼓勵有個性的朗讀。（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。四、積累運用練習背誦兩首詩。展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。聯(lián)系生活實際識字。如，宿，住宿、宿舍。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。生練習，師巡回指導。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。教師準備筍芽兒生長的掛圖或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。練習寫字：（1）連詞書寫，不能寫成AABB式；（2）指導帶有口字旁的幾個字的寫法；（3）指名書寫“喚”，師生共同評價修改：（4）學生練習書寫；（5）抄寫要求積累的詞語；三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；學生分組學習交流，有感情朗讀課文：（1）分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（2）討論后推選同學在全班交流；（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘??雷公公??竹媽媽??明亮而美麗的世界??）一邊體會一邊練習朗讀。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。課前準備：生字卡片、頭飾、課文插圖 教學時間：兩課時第一課時一、引入新課1