【正文】 面上的圖形的排列規(guī)律　　師：我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律，地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說?！　煟合襁@種經(jīng)過幾次化以后又恢復原來的樣子，我們把它叫做循環(huán)?！　?:豎著看，前面一排的第一個圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。孩子們發(fā)現(xiàn)了圖中存在的各種各樣的規(guī)律，爭先恐后地發(fā)言，老師也及時地對孩子進行肯定與表揚，更加激發(fā)了學生學習的積極性?！　∩?:斜著看，顏色都一樣。請小朋友們仔細觀察，有些什么圖形?它們是怎樣排列的?你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學說一說。　　師：聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過了，現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。(兩個紅的一個藍的一組，重復出現(xiàn))。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從中受到美的教育，從而自然引出課題。為什么呢?　　二年級數(shù)學廣角復習教案最新文案5　　圖形的排列規(guī)律教學案例　　一、創(chuàng)設情景，引入新課　　師：同學們，前面我們已經(jīng)學過有關(guān)規(guī)律的知識?！　煟赫娌诲e!每個條件都考慮到了!　　生：另外一種　　師：做對的請舉手!　　小結(jié)：我們剛才推理了哪幾朵花?　　生：紅花、藍花　　師：對了，我們判斷紅花、藍花兩種花，不是紅花就是藍花?！　煟和瑢W們真聰明!我們在觀察的時候一定要根據(jù)條件作出判斷這個過程就是我們今天要學習的，簡單的推理。板書：條件　　師：剛開始只有一個條件，能確定嗎?　　生：不能確定。貝貝肯定就是哥哥了。　　師：現(xiàn)在還用猜嗎?　　生：不用了，我知道了!　　師：你接著說!　　生：樂樂是弟弟，貝貝是哥哥。哥哥比較高，弟弟比較矮?！　煟号?人只有兩只耳朵，摸的不是右耳就是左耳。　　生分別摸對　　師：不錯，聽的很認真!要加快速度咯!　　摸摸你的右耳，摸摸你的左耳，摸的不是右耳，停!你摸的哪只耳朵?　　生：我摸的是左耳朵。使學生能清晰地、有條理的表達推理過程?！　∽寣W生在有趣的游戲中感受推理的趣味性，培養(yǎng)學生初步的分析推理能力?！　⊥ㄟ^動手操作、獨立思考和開展同桌合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學習方法。教學不能為了快速獲得結(jié)果，而大大縮短知識的形成過程。本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節(jié)課堂的需要!電子白板的特色就是編輯和展示共存交互性!教學中我運用了書寫、標注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書寫相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標注和批閱?！　÷?lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。　　我確定本節(jié)課教學重點是掌握求簡單事物的排列和組合的方法，難點是引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！　、谝龑W生發(fā)現(xiàn)和應用排列組合的規(guī)律，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！　、谏衩匕堤?。下面老師要考考大家，檢查一下同學們學得怎樣?敢接受老師的檢查嗎?　　三、應用提升(闖三關(guān))　　討論完成P109“做一做”(第一關(guān))?！　⌒偰玫氖?)書，小麗拿的是()書。小剛拿的是什么書?小麗呢?　　學生回答問題并說出理由：　?、僬埻瑢W們仔細讀題，說說你都知道了什么?　?、谝鉀Q這兩個問題，我們該如何思考呢?　　A、從三個已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎?　　B、從小麗說：“我拿的不是數(shù)學書”這句話能分析推理出什么?　?、弁ㄟ^剛才的分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學各拿了什么書，那么現(xiàn)在該如何解決這個問題呢?　　④用什么方法來解答呢?(學生說教師板書后再演示課件)　?、莼仡檮偛诺姆治鲞^程再次加深理解?！　〗虒W準備：課件　　教學過程：　　一、新課導入(猜一猜)　　提問后學生回答(課件演示)?！　≡诤唵瓮评淼倪^程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力。　　(2)指名匯報?！　≌n件出示教材110頁例2?！　?3)師生共同總結(jié)：推理時，一般先找到最關(guān)鍵的條件，根據(jù)這個條件往往能得到一個結(jié)論，這個結(jié)論可以幫助我們進行下一步推理?！　?3)引導學生填寫表格，探究推理方法。小麗說她拿的不是數(shù)學書，那小剛拿的就是數(shù)學書，把小剛和數(shù)學書連上?！　?1)教師組織學生先獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，然后小組交流。”小麗說：“我拿的不是數(shù)學書。　　課件出示教材109頁例1，整理信息。　　你們能根據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過程叫推理?！　∵^渡：老師幫你們一下。讓學生根據(jù)所給的提示，清晰地表述自己在推理過程中的想法?！　≡谛W階段主要是發(fā)展學生合情推理的能力。　　低年級的學生對游戲永遠充滿了興趣。二年級數(shù)學廣角復習教案文案　　二年級數(shù)學廣角復習教案最新文案1　　設計說明　　《數(shù)學課程標準》中指出：“推理是數(shù)學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式?！　⊥ㄟ^游戲活動激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過程，理解推理含義。　　幫助學生建立多種推理模式，并學會用語言表達推理過程。