【正文】 段的一個教學(xué)重點(diǎn)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能?！　〗虒W(xué)措施　　(一)精讀課文的教學(xué)　　?！　￠_始練習(xí)習(xí)作?！　W(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。累計認(rèn)識20xx個字，會寫1300個字。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每節(jié)課一個小練習(xí)，并有課文作為范本學(xué)習(xí)（大多練習(xí)都為課文片斷或句子的仿寫），讓它成為尋常事，容易事，并成為有趣的事。尤其是一些閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)一起完成。老師專制的要求少一點(diǎn)，學(xué)生自主選擇的機(jī)會多一點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)的時間多一點(diǎn)。具體地，我們將在以下幾方面做出努力：　　把讀書時間還給學(xué)生。有時間要靜下來，看看書，豐富自己的精神世界。教案書寫不求漂亮，教學(xué)設(shè)計不求新奇，教學(xué)策略不趕潮流，但要符合學(xué)生實(shí)際，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們多個平行班的年級，最大的優(yōu)勢就是多個老師同教一個教材。做個讀者，做個學(xué)生，做個老師，以不同的角度去讀，讀出不同的理解，讀出不同的要求，讀出不同的問題?！　∩虾谜n，功在課前。那么在具體的教學(xué)中如何實(shí)踐呢？　?。ㄒ唬┳鲎阏n前準(zhǔn)備，用一生去備課　　過去，我們曾狹義地理解備課就是寫教案。老師們個個教得筋疲力盡，影響了身心健康，影響了家庭生活?！　?結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?！　?能用普通話交談?！　±^續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料?！　W(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！　褂米值?、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。附錄部分包括生字表　　（一），要求會認(rèn)的字；生字表　?。ǘ髸懙淖?；詞語表?！　∑?、增優(yōu)補(bǔ)差　　為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)　　人教版六冊語文教學(xué)進(jìn)度表　　周次教學(xué)內(nèi)容安排　　第二周燕子古詩兩首荷花　　第三周珍珠泉語文園地一機(jī)動單元檢測　　第四周翠鳥燕子專列一個小村莊的故事　　第五周路旁的橡樹語文園地二機(jī)動單元檢測　　第六周寓言兩則驚弓之鳥1畫楊桃機(jī)動　　第七周12*想別人沒想到的語文園地三機(jī)動單元檢測　　第八周1和時間賽跑1檢閱1爭吵機(jī)動　　第九周16*絕招語文園地四機(jī)動單元檢測　　第十周1可貴的沉默1她是我的朋友1七顆鉆石機(jī)動　　第十一周20*媽媽的賬單語文園地五機(jī)動單元檢測　　第十二周2太陽2月球之謎2我家跨上了“信息高速路”機(jī)動　　第十三周24*果園機(jī)器人語文園地六　　第十四周語文園地六單元檢測2太陽是大家的2一面五星紅旗　　第十五周2賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒!語文園地七　　第十六周機(jī)動單元檢測2古詩兩首西門豹機(jī)動　　第十七周3女媧補(bǔ)天32*夸夫追日語文園地八　　第十八周機(jī)動單元檢測復(fù)習(xí)　　第1921周迎接期末考試　　三年級語文的教學(xué)工作計劃5一、教材整體分析　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇?！　∽⒁獍盐战滩闹g的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。不拘形式地寫下見聞、感受和想象?！　?、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文?！　?，能對課文中不理解的地方提出疑問。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字?！　”３帧罢Z文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。本冊教材有以下幾個特點(diǎn)：　　圍繞專題整合教材內(nèi)容。國際理解和友好。愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題。生字表(二)，要求會寫的字。教材后面還編排8篇選讀課文?！　《?、指導(dǎo)思想　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫的。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。對于他們作業(yè)中所出的錯誤，可以多次面授指正，單獨(dú)輔導(dǎo)。例如，在課堂提問中，盡量把問題設(shè)置的能讓他們回答上來，讓他們對語文產(chǎn)生興趣?！　?．對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合?！　?．在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式?！　?．語文園地由五個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個欄目是機(jī)動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。　　三、單元分析：　　1．每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地?！　?0．初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料?！　?．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。　　3．在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。　　二、全冊教材分析。大部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)，對語言方面的知識較為敏感?！　≡鰞?yōu)補(bǔ)差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)?！　?yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。了解他們的內(nèi)心世界。　?。ǘ╆P(guān)注學(xué)困生，拔高優(yōu)秀生：　　找準(zhǔn)學(xué)困生的學(xué)困點(diǎn)，因人制宜?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　≌n堂上面向全體學(xué)生?！　×⒎椒ù胧?　?。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)效率的方法：　　課前三拼，課后三清?！　∥?、教學(xué)重難點(diǎn)分析：　　鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，創(chuàng)造多種方式，加強(qiáng)已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的地方與人商討?！　?1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。　　7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影?！　∷?、目的要求：　　1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂　　在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨(dú)立的符號系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。園地二展示了保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。如，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片；語文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。老師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。　?2)“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息。　　(1)“趣味語文”，采用學(xué)生喜聞樂見的一些方式，讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)語文。主要是讓學(xué)生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做?！　?3)“我會填”和“讀讀記記”。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集中識一些字。教學(xué)時，教師不必做過多講解?！　∪辗e月累，共編有三部分內(nèi)容。在語文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點(diǎn)；比喻句的不同形式；反問句的作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運(yùn)用；區(qū)分形近字。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。如，語文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职帧寢寣ξ业膼邸眱蓚€口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動為依托，使學(xué)生有話要說、有話可說?！　】谡Z交際?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來?！保弧稜幊场氛n文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語?！薄拔乙懈星榈刈x課文，還想把老師說的那段話背下來。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來。　　采用多種形式感悟語言，積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。資料袋一般是給學(xué)生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識空間，加深對課文的理解。精讀要認(rèn)真仔細(xì)地研讀，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。許多新選的課文角度新穎，對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。活動中，教師要有督促和檢查?！　【C合性學(xué)習(xí)既有相對的獨(dú)立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備?！　÷?lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事?！　?qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。學(xué)習(xí)方法單一，不夠靈活。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。其中有四個固定的欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，第五個欄目是機(jī)動欄目，分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺、成語故事?！　〗滩睦^續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題?！　《⒔滩姆治觥　”緝哉n文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文篇。能通過理解重點(diǎn)詞語，懂得句子的意思。初步知道了事物是發(fā)展變化的，實(shí)踐出真知，本班中有三、四個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。初步學(xué)會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，已掌握常用漢字1002個左右，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生了解了中華民族悠久的文化傳統(tǒng)，更加熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，養(yǎng)成了勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律、尊敬老師，團(tuán)結(jié)友愛的好品德。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文。已學(xué)會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動?！　∶總€語文園地仍由五個欄目組成。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進(jìn)生較多這種情況。單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，我認(rèn)為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)根本沒有自己獨(dú)特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花?！　∶恳粏卧滩膹膶?dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。　　(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型　　本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進(jìn)步帶來新變化的《月球之謎》《果園機(jī)器人》?！　卧獌?nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進(jìn)行的劃分。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”?！　?四)著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變　　改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文?！　∪前才旁~語表，加強(qiáng)詞語的積累。　　本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。聽的方面，在低年級“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出“認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充”。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個真