《釣魚》第一課時(shí)教學(xué)課件-全文預(yù)覽
【正文】 都知道：當(dāng)魚兒咬住魚餌時(shí)，魚竿抖動(dòng)得越厲害，就是說(shuō)魚兒越大。劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號(hào)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”“實(shí)踐”等詞語(yǔ)）書寫指導(dǎo)：隨機(jī)指導(dǎo)“踐、誡”的書寫課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）（板書：釣魚放魚啟示）自由讀課文自由讀詞語(yǔ)抽讀范讀齊讀提問(wèn)質(zhì)疑生生互助書寫生字指名回答概括課文主要內(nèi)容三、研讀課文，體驗(yàn)情感（一）、點(diǎn)擊“釣魚”，放大誘惑（20分鐘）（1）過(guò)渡語(yǔ)：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。預(yù)習(xí)作業(yè)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用生字表、字典認(rèn)識(shí)生字，查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，把自己的體會(huì)和疑問(wèn)批注在課文的空白處觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。能有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。這一過(guò)程并無(wú)人看見。) 6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。) (3)把魚放回湖里時(shí)的心情(分角色讀) (1)自讀 我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方? (2)交流與指導(dǎo)。 ，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響? ： 文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。 。 (2)部分詞語(yǔ)的意思 詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文?！ ?dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課 預(yù)習(xí)題綱 ，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字?！ ?體會(huì)從釣魚中受到的啟示 ，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。這樣，我們的人生才會(huì)少走彎路?！ ?。 3.“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么?聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。著重理解以下問(wèn)題： 1.“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚? 2.“我”的心情如何?指導(dǎo)朗讀，要讀出驚喜之情?！ ?說(shuō)說(shuō)敘述的順序。(簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決，師生共同確定感悟探究的重點(diǎn)。按事情發(fā)展順序?！ ?，思考：課文寫了一件什么事?找出不懂的地方，畫上“?”。(重點(diǎn)指導(dǎo)“縱、鰓、皎”。 路人借問(wèn)遙招手， 怕得魚驚不應(yīng)人?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為什么要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動(dòng)是怎樣變化的，從而理解課文表達(dá)的深刻的做人道理。《釣魚》第一課時(shí)教學(xué)課件 《釣魚》第一課時(shí)教學(xué)課件1 本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)多種形式的讀書、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從閱讀中感悟、體會(huì)?！ ?，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的深刻的做人道理，教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決抵制各種誘惑?！ 〉谝徽n時(shí) 一、誦讀古詩(shī)，談話導(dǎo)入 學(xué)生朗讀： 小兒垂釣 蓬頭稚子學(xué)垂綸， 側(cè)坐莓苔草映身?！ ?，由“小老師”帶讀，教師正音。 三、再讀課文，整體感知 (可借助錄音機(jī))，用“○”標(biāo)出點(diǎn)明時(shí)間先后的詞語(yǔ)，用序號(hào)標(biāo)出自然段序號(hào)?！ ?開放日的前一個(gè)傍晚、好長(zhǎng)時(shí)間、晚上十點(diǎn)、三十四年過(guò)去。) (3)交流沒弄懂的問(wèn)題?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 。 第一部分(第1—3自然段)釣魚 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并質(zhì)疑。) ?。簽槭裁锤赣H一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?我的情感如何變化?父親做得對(duì)不對(duì)? ?。耗阌X得父親是一個(gè)怎樣的人? 第三部分(第10—11自然段)啟示 教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，聯(lián)系上下文討論以下問(wèn)題： “我”留下了終生的啟示? ?！ ∪?、練習(xí)有感情朗讀，注意讀出人物感情的變化 。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅(jiān)定的信心。 《釣魚》第一課時(shí)教學(xué)課件2 教學(xué)目標(biāo) 。 教具準(zhǔn)備多媒體課件。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好?！ ≌n件顯示： 放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待 魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線 魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意 乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍 月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡 道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量 師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！ ?。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。如果
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