三年級上冊《山雀》教案(精選4篇)-全文預(yù)覽
【正文】 老人是喜愛山雀，并不想傷害它們。 它們飛了幾步遠(yuǎn)，“低聲”交換意見。（指名讀一讀） 生：第四次尖叫，聽出了心驚膽顫?！ R報一下學(xué)習(xí)成果?！ 煟和瑢W(xué)們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹枝上，不時尖叫幾聲，舍不得離開呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要輕舉妄動）是友情的力量讓它留下來，它對自己的伙伴不離不棄，可真可愛！ 師：為什么開始是“勸告”，后來是“警告”呢？ 生：它很擔(dān)心。是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人?！薄 。?）、生匯報?！叭赴摺币苍S就是小山雀臉上的黑斑呢！忽然覺得它們又多了幾分淘氣?！ 斑@兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個黑斑。 二、整體感知 師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)俄國著名作家普里什文的《山雀》。這些動物仿佛在說些什么呢? 引導(dǎo)探究，激發(fā)興趣 思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛、有趣? 在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長時間……”等詞句，體會作者善于觀察、善于猜想的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。由此你感受最深的是什么?想給大家說些什么?(學(xué)生暢談，老師小結(jié)。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動?它在想些什么?為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢?通過重點(diǎn)詞句的理解，體會山雀的有趣?！ ?1)出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境?！ ?)試著簡單畫一畫這可愛的山雀，并涂上色彩。思考：讀了課文，你知道了些什么? 課文主要講了什么?從整體上了解課文的主要內(nèi)容。) 板書課題，讀題。 五、教具準(zhǔn)備 山雀的圖片、各種動物叫聲的錄音?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 五、課外拓展： 觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來?！ 〗處煓z查學(xué)習(xí)生字情況?！ ±斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字?！ ±砬遄髡叩挠^察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？ ?。ㄔ诖私虒W(xué)引導(dǎo)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想） 引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？） 指導(dǎo)背誦課文第3自然段?！ 《⒃O(shè)計理念 以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的能力?！ ∷?、重點(diǎn)難點(diǎn) 通過對重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會山雀的可愛。(投影山雀的圖片。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。 (2)從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會?！ 膭幼?、對話體
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