淺談我國(guó)教育公平問題-全文預(yù)覽
【正文】 有關(guān)規(guī)定保證教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)增長(zhǎng)，重點(diǎn)把工作放在解決處理財(cái)政性、體制性和結(jié)構(gòu)性的短缺上。 科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)和解決中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問題的根本方針。做到這幾個(gè)統(tǒng)籌，教育是一個(gè)重要的支柱，而教育公平是一個(gè)重要的條件。而在當(dāng)前這個(gè)教育公平嚴(yán)重缺失的環(huán)境下，空談和諧社會(huì)無疑是可笑的，甚至可能帶來災(zāi)難性的后果。但反觀其他一些高校，它們擔(dān)負(fù)著“擴(kuò)招”的重任，面對(duì)著迅速發(fā)展的需要，其實(shí)他們更缺乏資金，而且他們資金的來源渠道更窄。 配置公平缺失，前面主要是從教育的消費(fèi)者角度來看的，從教育的供給者角度來看，也存在著嚴(yán)重的公平缺失，配置公平缺失。收入越高的人，如私營(yíng)企業(yè)主、民營(yíng)外資企業(yè)高級(jí)管理人員、自由職業(yè)者、各種技術(shù)人才在社會(huì)中享受更高的身份；而收入越低的人，如進(jìn)城務(wù)工者、個(gè)體小商販、下崗失業(yè)人員在社會(huì)中的身份地位逐漸降低，失去了在文明進(jìn)程中的話語權(quán)，淪為弱勢(shì)群體。 階層公平缺失，在社會(huì)主義社會(huì)建立以后，我國(guó)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是消滅了剝削階級(jí)，階級(jí)矛盾已經(jīng)不是我國(guó)社會(huì)的主要矛盾了。以矛盾的焦點(diǎn)高校來看，北京、上海等大城市的高校的數(shù)目、質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的省市、自治區(qū)，這些高校的經(jīng)費(fèi)很大程度地依靠的是當(dāng)?shù)卣闹С?，作為回?bào)，在招生政策上表現(xiàn)為向本地區(qū)傾斜，劃分出很大部分的名額給當(dāng)?shù)?，有些高校甚至大部分在?dāng)?shù)卣猩?。反觀，在城市中的學(xué)生，卻享受著不斷升級(jí)換代的教育設(shè)施，選擇自己所喜愛的課程，在家長(zhǎng)的安排下上著各種課外輔導(dǎo)班，接受 素質(zhì)教育 。值得注意的是，企業(yè)管理者子女由 1978 年的 %躍升至 43%，而產(chǎn)業(yè)工人子女比例則由最初的 %猛跌至 %。城鄉(xiāng)公平缺失，從 2021 年全社會(huì) 5800 多億元的教育投資來看，當(dāng)年，占全國(guó)總?cè)丝? 60%以上的農(nóng)村只獲得了其中的 23%，而占人口少數(shù)的城市卻獲得了絕大部分，從這個(gè)數(shù)字可見一斑。三是我國(guó)政府在掃盲問題上表現(xiàn)出的決心和努力。經(jīng)過近半個(gè)世紀(jì)的努力，我國(guó)在實(shí)現(xiàn)教育平等的目標(biāo)上取得了舉世矚目的成就，這從文盲率的大大降低和普及九年制義務(wù)教育的巨大成就中都可以清楚地看出。在教育初步普及之后，追求的是教育過程中的公正待遇和更高的教育質(zhì)量，即對(duì)教育品質(zhì)的追求。但與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不同的是，教育領(lǐng)域的這一矛盾有其自 身的特殊性。因此，教育公平是人們追求的永恒理念，是人類奮斗的方向與目標(biāo)。 此外，對(duì)教育公平的正確認(rèn)識(shí)還包括：教育公平的發(fā)展有一定的相對(duì)性和追求教育公平與追求教育效率是統(tǒng)一的這兩個(gè)方面。這里所說的“合理”是指要符合社會(huì)整體的發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會(huì)成員的個(gè)體發(fā)展和需要，并從兩者的辨證關(guān)系出發(fā)來統(tǒng)一配置教育資源。而我國(guó)自古代隋朝建立的科舉考試制度同樣也體現(xiàn)了一種教育公平的理念。 一、 教育公平 的內(nèi)涵 教育公平的觀念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，追求 教育 公平是人類社會(huì)古老的理念。這就表明，教育在建設(shè)和諧社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)公平的進(jìn)程中起著至為關(guān)鍵的作用。在現(xiàn)階段，教育公平對(duì)社會(huì)發(fā)展起到的作用得到了足夠的重視，特別是我黨在新形勢(shì)下 高瞻遠(yuǎn)矚地提出要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的歷史背景下。 黨在新的歷史時(shí)期下提出要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，其中，教育公平已經(jīng)成為和諧 社會(huì)的重要價(jià)值取向，黨的十七大報(bào)告中也指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。 本文研究的主要內(nèi)容包括： 一、 教育公平 的內(nèi)涵 二、 我國(guó)教育公平 現(xiàn)狀及 存在的主要問題 三、 實(shí)現(xiàn)教育公平 的幾點(diǎn)建議 資料、數(shù)據(jù)、技術(shù)水平等方面的要求： 通過書籍報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道廣泛搜集資料，充分利用現(xiàn)有文獻(xiàn)來借鑒他人的學(xué)術(shù)成果，同時(shí)到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中獲取調(diào)查數(shù)據(jù)等第一手資料，做到資料翔實(shí)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，引用規(guī)范，論證充分。胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中著重指出：優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。也就是說，要建設(shè)發(fā)展一個(gè)國(guó)家，教育最為重
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1