《小學(xué)生握筆姿勢(shì)研究》微型課題結(jié)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 握筆 姿勢(shì)保持的時(shí)間 長(zhǎng)短 與書寫量的多少 有一定關(guān)系； 錯(cuò)誤 執(zhí)筆方式的形成與學(xué)生最初使用 各種 筆時(shí)形成的 書寫 定勢(shì) 關(guān)系很大 。 五、研究過(guò)程 （一）學(xué)生書寫姿勢(shì)的現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì) 2021 年入校的一年級(jí)十個(gè)班孩子進(jìn)行書寫姿勢(shì)的調(diào)查研究。 及時(shí)撰寫隨筆，發(fā)表日志，形成研究體系。 設(shè)計(jì)研究方案，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。正確的握筆姿勢(shì)打開了學(xué)生字面的書寫視野，能夠更為準(zhǔn)確地把握字體的大小勻稱，和字體在格子中的具體位置。不良的握筆姿勢(shì)大多有著握筆過(guò)低的現(xiàn)象，擋住了學(xué)生的視線，故學(xué)生的書寫速度不能加快。在訪談中的不少高年級(jí)學(xué)生，就是明知自己的錯(cuò)誤執(zhí)筆已 經(jīng)影響到自己的視力，但是就是因?yàn)榱?xí)慣成自然，覺得改起來(lái)非常困難，于是就打消了糾正自己不良執(zhí)筆姿勢(shì)的念頭。在每次落筆寫字之前，都要時(shí)不時(shí)地提醒自己的手是否做到： — 抵二壓三襯托。褚仁遠(yuǎn)表示，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近視學(xué)生中 95％左右的學(xué)生都存在對(duì)捏或交叉握筆現(xiàn)象。如果在寫字的過(guò)程中，外部的臂、腕、肘、指在運(yùn)動(dòng)受到壓制，內(nèi)部的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)韌帶、血管神經(jīng)就會(huì)受到相應(yīng)損傷，故寫字時(shí)如果我們不以正確的握筆姿勢(shì)，就會(huì)感到手指、手腕、手臂會(huì)發(fā)酸，指 間、掌間會(huì)出汗，手背上的筋脈會(huì)暴起，前臂上的某些肌肉會(huì)跳動(dòng)等。作為小學(xué)低年級(jí)的教師 ， 在日常教學(xué)中 對(duì)這方面進(jìn)行了 一些觀察與思考?！?小學(xué) 生握筆姿勢(shì)研究 》微型課題結(jié)題報(bào)告 如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳彩紅 陳海蓉 一、課題的提出 小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字的基礎(chǔ)。 在日常教學(xué)中， 我們 經(jīng)常聽到家長(zhǎng)抱怨自己的孩子握筆姿勢(shì)不正確。 二、課題研究的意義 糾正不良的握筆姿勢(shì)能使身體健康發(fā)展 《書法研究》一書作者戴小京稱：書寫的過(guò)程就是寫字肌力與指關(guān)節(jié)共生共長(zhǎng)的提高增長(zhǎng) 的過(guò)程。近視學(xué)生喜歡拇指與食指對(duì)捏或交叉，度數(shù)越深，采取錯(cuò)誤姿勢(shì)的比率越高 。要想糾正不良的握筆姿勢(shì)是需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。習(xí)慣成自然，不良的握筆姿勢(shì)一旦形成，就很難改過(guò)來(lái)。
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