《小學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 ，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用圖、表等數(shù)學(xué)語言形式簡潔地表述日常生活的某些事情。 ④ 開展 “ 草稿 五 星標(biāo)兵 ” 的評比活動，對學(xué)生評價(jià)激勵(lì)。 “ 濃墨重彩 ” 關(guān)注草稿本的評價(jià)指導(dǎo)。 第二步 —— “規(guī)范使用草稿本 ”，通過欣賞自己的原始草稿，激發(fā)學(xué)生 “拾 ?草 ?變金 ” 的強(qiáng)烈愿望，而師生共同擬訂的 “數(shù)學(xué)專用草稿本使用指南 ”，則為學(xué)生如何更好的應(yīng)用草稿本指明了方向。而造成現(xiàn)狀的主要原因是教師的忽視。 (3)、數(shù)學(xué)創(chuàng)作 : 將數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)秀草稿及對成績提高進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分展示自己的成果 ,激發(fā)興趣 ,培養(yǎng)能力。 (2)、幫助學(xué)生學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的書寫、驗(yàn)算習(xí)慣，培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)。 （ 2）、幫助學(xué)生學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的書寫、驗(yàn)算習(xí)慣，培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中明確指出： “ 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。 四、學(xué)生使用草稿缺乏科學(xué)性 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一半以上的學(xué)生在檢查錯(cuò)誤時(shí)采用再算一遍的方法，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。答題結(jié)果中出現(xiàn)的錯(cuò)誤從他的 “ 草稿 ” 中無從找起，檢查不到出錯(cuò)的原因 現(xiàn)狀分析： 經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的草稿的問題主要體現(xiàn)在： 一、學(xué)生使用草稿本缺乏自覺性 大多數(shù)學(xué)生雖然有專用的草稿本，但對其重要性認(rèn)識不足，他們往往把打草稿當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，而不是內(nèi)心的需求，即使是一些成績比較好的學(xué)生，也得在老師督促下才顯得積極主動。這對于知識難度性不大的低年級可以很好地解答問題。不管是做作業(yè)，還是考試，許多學(xué)生手中只有一支筆，答題時(shí)憑眼一看或根據(jù)心算寫出結(jié)果。要是能寫字的地方，就是他的 “ 草稿本 ” 。一次作業(yè)下來，草稿本上布滿了計(jì)算的內(nèi)容，卻很少有分析題目實(shí)質(zhì)的數(shù)量關(guān)系和線段圖、幾何圖形的痕跡。 二、課題研究的理論依據(jù) 本課題研究主要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、非智力因素教育理論、生活教育理論、主體教育理論、發(fā)展性評價(jià)等相關(guān)理論為支撐性理論。 ”
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