小學生良好書寫習慣培養(yǎng)研究結(jié)題報告-全文預覽
【正文】 ）資料小組：各班主任 （負責進行問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)整理和分析、校本教材資料整理等）（2）成立書法興趣小組學校在各班選拔的基礎(chǔ)上，選取一些對書法熱愛和感興趣的學生，參與課題研究的老師每周三下午課后，進行訓練、輔導、評講。在研究中對學生書寫習慣的培養(yǎng)尋求有效的訓練策略，不斷研究相關(guān)案例，積累豐富的經(jīng)驗。通過此方法了解平時沒有良好書寫習慣的學生數(shù)量以及研究前后的變化。教師、家長、社會團結(jié)協(xié)作，以形成教育的合力。(2)層次性原則：在進行書寫習慣培養(yǎng)時，要關(guān)注和重視學生的個體差異。三、課題研究的內(nèi)容、原則和方法課題研究的內(nèi)容(1)培養(yǎng)小學生良好書寫習慣的方法。人本教育理論。本課題參加的實驗為16年級，共12個實驗班，一共549人，老師25人，實驗起止時間為2011年4月2013年11月，歷時3年。心意純靜、專心致志?！缎W語文課程標準》在“識字與寫字”部分對小學生書寫能力的培養(yǎng)分學段提出了明確的要求：“第一學段（1～2年級），要求學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；第二學段（3～4年級）要求學生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學段（5～6年級）要求學生能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。正確、工整、認真地書寫，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強學習信心，使學生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細致、有恒心、有毅力的品格。課題提出的背景和原因現(xiàn)在的小學生寫字姿勢和握筆方法普遍不正確，這樣就導致很多的學生寫的字歪歪扭扭，潦潦草草,大小不勻。. . . .中國倫理學會德育專業(yè)委員會“十二五”重點課題“和諧德育研究與實驗”子課題“養(yǎng)成教育體系整體構(gòu)建與區(qū)域性推進策略研究”之“小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的研究”結(jié)題報告所屬實驗區(qū)（直屬校） 寧鄉(xiāng)縣實驗區(qū) 實驗校 寧鄉(xiāng)縣壩塘鎮(zhèn)中心小學 課題組名稱 壩塘鎮(zhèn)中心小學養(yǎng)成教育課題組 執(zhí)筆人姓名 童智星 聯(lián)系電話 15274898355 郵編 410618 Email 282639491 一、課題研究的基本情況課題界定良好：令人滿意；好。小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)：指在小學階段通過一定的目的長期地進行教育和訓練書寫，培養(yǎng)小學生正確的寫字姿勢和良好的書寫漢字的習慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。因此，矯正學生不良的書寫習慣刻不容緩。我們在日常的教學過程中已經(jīng)注意到，字寫得不好看的小學生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)。良好的握筆姿勢：掌虛、指實；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。 (2)參加研究的教
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