《新課程下小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》結(jié)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 面教學(xué)專(zhuān)題理論講座。 （五）、我校課題組教師做了以下工作： （ 1）按照實(shí)施方案、階段計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作。 （四）、家校同步，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 葉 圣陶先生說(shuō)：“習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。課題組成員也在開(kāi)學(xué)初制定各自的課題研究計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)處的要求，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。因此課題組經(jīng)常組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，用科學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的課題研究，由于英語(yǔ)教師一人教學(xué)幾個(gè)班，時(shí)間很緊，因此，我們要求大家利用課余時(shí)間來(lái)鉆研課題研究所要用到的理論知識(shí)，通過(guò)自學(xué)， 教師們都基本掌握了本課題的研究方法和所要用到的有關(guān)理論知識(shí)。圍繞這些培養(yǎng)內(nèi)容，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練學(xué)生，注意擴(kuò)展到課外家庭的習(xí)慣，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展 ，根據(jù)學(xué)生實(shí)際 的培養(yǎng) 策略與培養(yǎng)方法的研究。 轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)觀(guān)念與行為，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高，進(jìn)一步提升教師的科研水平。本課題在我校全體學(xué)生中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究?！备鶕?jù)多元認(rèn)知理論學(xué)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就掌握了開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，就能帶著自主的發(fā)展理念去學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，從而提高整體素質(zhì)。這句話(huà)深刻地揭示了習(xí)慣的力量是巨大的，良好的習(xí)慣可以改變一個(gè)人一生的命運(yùn)， 從而也說(shuō)明養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要 的 。 1 《新課程下小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》 結(jié)題報(bào)告 東升鎮(zhèn)利生小學(xué)課題研究組 一、 課題 研究 的背景 和意義 著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí) 慣形成性格 ，性格決定命運(yùn)。 二、理論依據(jù) 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育和教學(xué)的技巧 和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)孩子的力量有可能發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)成功的樂(lè)趣。 三、課題研 究目標(biāo)和內(nèi)容 （一）研究目標(biāo) 本課題堅(jiān)持“以生為本”為原則，以促進(jìn)兒童的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)的成效，服務(wù)終生學(xué)習(xí)。 通過(guò)研究，總結(jié)出小學(xué)
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