人教版歷史選修5《穆塔帕王國與“黃金國”的傳說》-全文預(yù)覽
【正文】 國。 問題 1：我們學(xué)過哪些文明古國？它們的生存環(huán)境有什么相同之處？教師要點(diǎn)明人類文明源于大河文明。雕刻工藝精細(xì)，造型雄健，藝術(shù)價值連城，出自公元 14世紀(jì)至 15世紀(jì)紹納人的能工巧匠之手，它和圓錐形實(shí)心石塔是古津巴布韋文明的象征。在今天的津巴布韋國家范圍內(nèi)，曾經(jīng)出現(xiàn)過津巴布韋國家，創(chuàng)造了津巴布韋文明，就是后人所稱的大津巴布韋遺址。 圖片 1：古代世界七大奇跡之一的埃及金字塔 提問：有哪位同學(xué)知道古代世界七大奇觀惟一僅存在世的是哪個？只有古埃及金字塔巍然獨(dú)存。根據(jù)《圣經(jīng)》中 《列王記》上的記載：奧菲爾的金礦是所羅門王難以置信的財富的源泉。指出津巴布韋正是靠著黃金貿(mào)易而日益富庶，不僅發(fā)展成為繁華強(qiáng)盛的都城，而且威名遠(yuǎn)揚(yáng)。達(dá)西爾維拉清苦簡樸 的形象，要求學(xué)生歸納出他的活動。費(fèi)爾南德斯，并從課文中歸納出他的成功之處。結(jié)合新航路的開辟與學(xué)生共同探討葡萄牙人來到非洲的目的是什么？在黃金的誘惑下，葡萄牙人遠(yuǎn)涉重洋，來到了東非海岸，為了尋找金礦，他們最終又來到了非洲的內(nèi)陸。首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀課本 內(nèi)容，回答老師提出的問題。穆塔帕王國原稱是什么？還有什么相關(guān)的稱呼？最后教師指出大津巴布韋遺址和穆塔帕王國都是同屬于古津巴布韋文明，是南部非洲古代文明的代表。教師可以首先采用談話法，了解學(xué)生掌握了哪些有關(guān)非洲文明的知識，掌握到什么程度。它的發(fā)現(xiàn)，證明了我們之前對非洲的了解是如此的膚淺和無知。當(dāng)時英國人類學(xué)協(xié)會副會長基恩教授認(rèn)為奧菲爾的黃金是來自“贊比西河與林波波河的上游”。第三，黃金國的考證。到了 16世紀(jì)，葡萄牙遠(yuǎn)征軍入侵印度洋地區(qū)，占 領(lǐng)了非洲海岸的重要港口，控制了賺錢的黃金貿(mào)易。 第四目“黃金國的傳說” 本目的教材講了三點(diǎn)：第一，由于津巴布韋地區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的黃金，津巴布韋人很早就開采黃金，本地區(qū)有著傳統(tǒng)的黃金貿(mào)易。以此事為借口，葡萄牙兩次大舉進(jìn)攻穆塔帕王國，但都以失敗告終 。達(dá)達(dá)正是在他的建議下，葡萄牙國王開辟了贊比西河航線，把許多軍艦開進(jìn)了贊比 西河以遏制阿拉伯商人。尋找黃金是葡萄牙人來到這里的重要的動力，他們在東非海岸獲取了數(shù)量不少的黃金，并且對盛產(chǎn)黃金的穆塔帕王國產(chǎn)生了濃厚興趣。 建議在教學(xué)時由教師提出問題，同學(xué)們分組討論。 穆塔帕王國的對外貿(mào)易比較發(fā)達(dá)。穆塔帕王國的臣民交納的貢賦分為實(shí)物和勞役兩種，王室的土地全靠臣民耕種。冶金業(yè)達(dá)到了一定的水平，具體表現(xiàn)為已能制成銅錫或銅鉛合金，知道使用土制風(fēng)箱提高爐溫。 在經(jīng)濟(jì)方面 ，農(nóng)牧、采金和對外貿(mào)易為經(jīng)濟(jì)的三大支柱。 16— 17世紀(jì)是穆塔帕王國的極盛時期。這些大河流域由于當(dāng)時溫暖的氣候條件，水源充足、土地肥沃、地勢平坦、交通便利，形成了各自的文明。1500年左右津巴布韋國家走向衰落。 問題一，通過閱讀引言內(nèi)容你了解到哪些歷史信息？ 問題二，古埃及文明有哪些重要標(biāo)志？ 問題三，南部非洲古代文明的神秘面紗是如何被揭開的？古津巴布韋文明的重要標(biāo)志是什么？ 在教師與學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引入本單元第一節(jié)課的學(xué)習(xí)。文字側(cè)重而又簡要介紹了南部非洲古代文明的神秘面紗是如何揭開的。 難點(diǎn) 葡萄牙人由沿海向內(nèi)陸探索。 第七單元 大津巴布韋遺址與非洲文明探秘 第 1 課 穆塔帕王國與 “ 黃金國 ” 的傳說 教案 一、教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo) 內(nèi)容 知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 識記 理解 運(yùn)用 從古津巴布韋國家衍生的穆塔帕王國 古津巴布韋國家與大津巴布韋遺址、穆塔帕王國 韋遺址和穆塔帕王國同是南部非洲文明的代表 金，葡萄牙人來到東非海岸，并逐漸向非洲內(nèi)陸探索。它充分體現(xiàn)了非洲人民的智慧 富饒而強(qiáng)盛的穆塔帕王國 穆塔帕王國概況 閱讀圖片與文字，歸納總結(jié)與問題探究 葡萄牙人由沿海向內(nèi)陸探索 費(fèi)爾南德斯、西 爾維拉 情景再現(xiàn) 問題與探究 黃金國的傳說 黃金國 閱讀文字 問題探究 二、教材分析和教學(xué)建議 建議
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