【正文】 以舉辦個別心理輔導(dǎo)。青少年的青春期教育是一項(xiàng)學(xué)校、社會、家庭都要關(guān)心和重視的工作。目前，也要做好下崗家庭學(xué)生的思想工作，消除家長下崗給學(xué)生帶來負(fù)面影響。學(xué)校要全方位開展校園文化建設(shè)，設(shè)置必要的教育陣地，如科學(xué)和教育園地、黑板報及各種專欄，使學(xué)生受到熏陶、鼓勵和教育。同時，學(xué)校要辦成精神文明的傳播陣地和窗口，用小環(huán)境影響大環(huán)境，用學(xué)校素質(zhì)教學(xué)推動全民的素質(zhì)教教育。青少宮、博物館、圖書館、文化體育場地等要定期向青少年開放，以豐富他們課余文化生活。優(yōu)化青少年成長的環(huán)境，包括社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。，以利于他們健康成長。一切教育活動都會對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生影響，從這個意義上說，心理健康教育的途徑是最廣泛的，心理健康教育的資源是無限豐富多樣的。良好的家庭教育是一筆巨大的教育資源。二、小學(xué)生心理健康問題的解決對策 。由于現(xiàn)在的家庭多為獨(dú)生子女，父母往往因過于關(guān)愛，使孩子在日常生活中失去了許多與同齡伙伴交往的機(jī)會。師生關(guān)系是一種最基本的教育關(guān)系，也是小學(xué)生人際關(guān)系極其重要的組成部分。但這時他們的心理成熟并不與生理發(fā)展同步，要求獨(dú)立成長的渴望與生活學(xué)習(xí)的依賴性之間的矛盾，與同學(xué)關(guān)系的緊張，學(xué)習(xí)活動的成敗等，容易使他們產(chǎn)生心理情緒上的變化，如緊張、困惑等，因而這一階段也是他們出現(xiàn)心理問題的高峰期。考試焦慮。學(xué)習(xí)壓力大。社會中的人應(yīng)動員校內(nèi)校外資源共同營造小學(xué)生健康成長的環(huán)境與氛圍，確保小學(xué)生健康成長。如主動找人傾訴，每天晚上羅列一下自己在這一天的“閃光點(diǎn)”，給自己一些積極的暗示等等，這些都能讓自己有愉快的心情。讓我們的心靈走出緊張乏味的小圈子，進(jìn)入一個生趣盎然的世界。在這樣的工作重壓下，我們要掌握一些自我心理調(diào)節(jié)的方法。要全面、客觀、公正地評價教師的工作，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)用學(xué)生考試成績作為教師晉級，評聘的依據(jù)，以使教師心理“松綁”“減壓”，解決教師心理問題產(chǎn)生的源頭。那么如何才能讓我們教師有一個健康的心理呢？我想可以通過這幾方面的努力?，F(xiàn)實(shí)中，教書育人的工作是復(fù)雜和艱辛的，而教育工作成效的滯后性和評價機(jī)制的急功近利產(chǎn)生的矛盾，再加上經(jīng)濟(jì)社會的價值取向和外界各種浪潮沖擊著教師的內(nèi)心世界。這樣的消極心理不僅有損教師的身心健康，還能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，有礙于學(xué)生身心的健康發(fā)展。消防工作是社會工作，消防官兵要與各種各樣的人打交道，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，這就需要良好的人際交往能力。這是消防官兵心理壓力爆發(fā)的直接行為體現(xiàn)。長期勞累會導(dǎo)致疾病纏身，加之心理素質(zhì)欠佳，就會給消防官兵的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來諸多不便。消防部隊(duì)相繼推出任職資格考試，逢進(jìn)（晉）必訓(xùn)，逢進(jìn)（晉）必考，每年輪訓(xùn)等一系列的改革舉措，這些繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及各種教育活動、各種培訓(xùn)考核不過關(guān)，不僅臉面不光彩，而且直接影響提職晉升、工資待遇等，加大了消防官兵的心理壓力。在部隊(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一股新的求知熱在警營興起，官兵成才的期望值越來越高，有些官兵為了在部隊(duì)學(xué)習(xí)掌握一定的專業(yè)知識和技能，為自己的第二次就業(yè)做好準(zhǔn)備，不惜犧牲業(yè)余時間自費(fèi)學(xué)習(xí)企業(yè)管理、商業(yè)營銷、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等熱門的專業(yè)知識。大多數(shù)同志渴望獲得這些榮譽(yù)，這并非僅是名利的需要，也是獲得他人尊重和承認(rèn)的心理需要。久而久之，在官兵心理埋藏著愧對父母、愧對家屬、愧對子女的強(qiáng)烈情緒，心理極易被嚴(yán)重“愧疚感”的陰影所籠罩而難以自拔。解放軍第215醫(yī)院對100例精神障礙患者調(diào)查，有28例是由于接受能力差被當(dāng)成思想消極、作風(fēng)松散受到批評，甚至遭到打罵體罰而誘發(fā)的。消防工作的各項(xiàng)指標(biāo)細(xì)，考核要求高，這對加強(qiáng)消防部隊(duì)按綱建隊(duì)，推進(jìn)部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)是必要的。一旦有任務(wù)，常是全體加班，不時還碰到個別領(lǐng)導(dǎo)交辦的急如星火的事務(wù)，官兵工作再忙也要騰出時間先辦。工作時間長、加班加點(diǎn)是消防工作的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)之一。消防是和平時期最危險的職業(yè)之一，“養(yǎng)兵千日，用兵千日” 是對消防工作的形象概括。三是由于消防部隊(duì)工作的特殊性，消防官兵接觸人員廣泛，接觸陰暗面多，特別是在當(dāng)前的形勢下，資本主義等腐朽思想文化和生活方式滲透的渠道增多，使官兵易受腐蝕?！北热缬械墓俦獯直?，情緒偏激，做事不計(jì)后果；有的感情脆弱，經(jīng)不起挫折，時改時犯。如有的性格怪癖，性情暴躁；有的我行我素，無視紀(jì)律，不服從管理等。如果一個人的道德品質(zhì)存在問題，那么他就不會有高尚的行為。即使同一問題，不同的人在認(rèn)識上也是不一致的。找出官兵心理問題的產(chǎn)生的原因，對在部隊(duì)展開心理素質(zhì)教育與疏導(dǎo)，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力有著十分重要的作用。處于抑郁情緒狀態(tài)下的中學(xué)生，經(jīng)常生活在焦慮的心境中，他們內(nèi)心孤獨(dú)卻不愿向同學(xué)、老師和家長傾訴。同時，家長自身不良嗜好、人格缺陷也是未成年人產(chǎn)生心理問題的重要原在生活上不注意對學(xué)生的引導(dǎo)為心胸狹窄，自私自利，常為一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，把個人利益看得過重，經(jīng)常感到委屈，吃虧而郁郁不樂，具有較強(qiáng)的報復(fù)心理，自私狹隘心理。然而，由于身心方面的發(fā)展的不平衡，因此會產(chǎn)生不穩(wěn)定的現(xiàn)象，心理上的“成人感”與“幼稚感”并存，忽而表現(xiàn)出“成熟”，忽而表現(xiàn)出“幼稚”，此時他們表現(xiàn)出各種矛盾的心理現(xiàn)象。心理上的成人感，否定童年，又眷戀童年，閉鎖性很容易發(fā)生，所謂閉鎖性是指人的心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)、它是相對于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動之間的一致性而言的。心理上，青少年學(xué)生的社會適應(yīng)性逐漸增強(qiáng)，心理上的獨(dú)立性漸趨成熟，但因社會閱歷不足，他們的愿望與現(xiàn)實(shí)會產(chǎn)生矛盾。青少年是個體從童年向 成年發(fā)展的過渡時期，由兒童“心理墻”向成年“心理墻”的過渡，是一 種質(zhì)的過渡，包括身體、生理、社會心活和心理等各方面的過渡。中小學(xué)生的心理就像一張干凈的白紙，由于社會不良的文化，思想，行為等等各種渾濁的事物在這張白紙上抹上了各種各樣的污點(diǎn)。而老師在教學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)重要性的道理，也同時輸入到他們的腦海中。允許未成年人進(jìn)入這些娛樂場所；人民的生活水平好，家長給孩子的零花錢，不斷地往上漲，這也是促使學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入娛樂場所的原因之一。重尖子生，輕后進(jìn)生。試問，中小學(xué)生那小小的身子，我們何必把這么大的擔(dān)子壓在他們的身上，讓他們連喘氣的機(jī)會都沒有，何來健康發(fā)展？學(xué)生成績決定學(xué)校的命運(yùn)，學(xué)校的命運(yùn)決定老師的命運(yùn)，老師只有嚴(yán)格要求學(xué)生，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生才會重視學(xué)習(xí)，重視成績。就我國的中小學(xué)教育體制和教育現(xiàn)狀來說，對學(xué)生心理成長的不利因素很多。他們一旦遭遇挫折失敗，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上絕路，使學(xué)生形成了自負(fù)心理。當(dāng)前，獨(dú)生子女學(xué)生越來越多，日益成為在校生的主體。單親家庭的孩子缺少父愛或母愛，這些孩子一般都缺乏安全感，他們自卑、內(nèi)向、膽小、自信心不足，這些問題在部分孩子身上隨著年齡的增長逐漸發(fā)展成心理問題或心理障礙；還有相當(dāng)多的家庭，雖然父母盡心盡力，但由于教育方法或管理方法不當(dāng)，給孩子造成一定的傷害甚至是很大的傷害。家庭是中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育不可缺少的陣地，而家長是孩子的第一任老師。下面就每一種因素分別予以探討。第一篇：論中小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因論中小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因湛師基礎(chǔ)教育學(xué)院10中文陳金浪摘要：心理健康問題是青春期學(xué)生的“必經(jīng)之路”，中小學(xué)生的問題已成為我們社會討論的熱點(diǎn)問題，更多地關(guān)注中小學(xué)生的心理問題是我們作為老師必須關(guān)注和解決的問題。那么，影響學(xué)生心理健康或者說導(dǎo)致學(xué)生心理問題的因素有哪些呢？根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，可以判斷，影響學(xué)生心理健康或?qū)е聦W(xué)生心理問題的因素主要有以下幾個方面：家庭因素、學(xué)校因素、社會因素和學(xué)生個人心理因素。一、家庭因素。家庭關(guān)系的不和諧會對孩子的心理成長造成巨大影響，這些不良影響可能會伴隨孩子的一生。專家分析，這說明當(dāng)前廣大家長家庭教育知識較缺乏，缺少正確的教育觀和人才觀，不顧孩子身心特點(diǎn)實(shí)行強(qiáng)壓教育，使孩子出現(xiàn)逆反、負(fù)面情緒以及不良嗜好等心理問題。由于父母的過分溺愛和嬌寵，獨(dú)生子女成為整個家庭的軸心，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)，總想事事占先搶頭，容不得別人超過自己，認(rèn)識不到“山外青山樓外樓”“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”。著名心理學(xué)專家秦園林教授說過：中國的教育尤其是中小學(xué)的教育依然是圍繞考試分?jǐn)?shù)的教育。一方面是學(xué)生的毫無興趣、壓抑和內(nèi)心沖突，另一方面是教師安排的無休止的、大量重復(fù)的作業(yè)和隨時準(zhǔn)備讓學(xué)生承受的不恰當(dāng)?shù)呐u處罰，其教學(xué)效果可想而知。重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育。經(jīng)濟(jì)的原因，由于社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)吧、電子游戲廳、歌舞廳等公共娛樂場所的遍地開花，很多營業(yè)主為利所圖，置中小學(xué)生心理健康問題于不顧。加上實(shí)際工作中個別通過學(xué)習(xí)深造取得較好成績的人，在社會上卻得不到應(yīng)有承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)，給中小學(xué)生傳遞著這樣一種錯誤信息：當(dāng)今社會，只要有錢就可以擁有一切，學(xué)習(xí)是一件過時的事，學(xué)習(xí)無用?，F(xiàn)實(shí)社會中，確實(shí)存在著一些不良的社會現(xiàn)象，他們眼中所見的正不壓邪、好心不得好報、做好事得不到別人的理解等，這些不良現(xiàn)象與家長、老師從小向他們灌輸?shù)膱?jiān)持正義、助人為樂等思想，時常發(fā)生碰撞，使他們迷惑，從而造成心理上的障礙，并形成不健康的心理癥狀。四、學(xué)生個人的心理因素?！?又如霍爾所形容的：“人生中‘疾風(fēng)怒濤’的時期，身體蘊(yùn)藏極大能量、情緒不穩(wěn)定、易激動、煩躁不安，對外界及自身易產(chǎn)生懷疑、不信任 感。一般來說，青少年前期是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復(fù)雜、充滿矛盾的時期；而青少年后期則是一個逐步趨于成熟的時期，是個體獨(dú)立走向社會生活的準(zhǔn)備階段。學(xué)生就會保守自己的秘密，反抗父母管束，隨著身體的發(fā)育，青少年必須適應(yīng)發(fā)展中的新自我，同時還必須適應(yīng)別人對于他的新形象所表現(xiàn)出的反應(yīng)。專家分析，忽視未成年人心理健康及未成年人自身心理健康知識缺乏是其產(chǎn)生心理問題的重要原因。抑郁心理是中學(xué)生較常見的一種心理失調(diào)癥，是中學(xué)生感到無力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的一種消極情緒。一些不能正視現(xiàn)實(shí)、缺乏適應(yīng)能力的官兵會產(chǎn)生困惑、迷惘、緊張等心理問題，甚至導(dǎo)致嫉妒、自卑、包袱、恐懼、壓抑、挫折等心理疾病。由于每個人受到認(rèn)識能力、知識水平、