【正文】 學(xué)生多寫復(fù)合句，尤其是主從復(fù)合句。②句型的多樣化。盡可能運(yùn)用表達(dá)該意思的最新學(xué)到的詞匯。此外，還可以提出一個(gè)話題，讓學(xué)生發(fā)表簡單的看法。如果在提供寫作信息時(shí)也留給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，而不是將所給信息整理成文，學(xué)生會(huì)有一種對(duì)材料的駕御感，其興趣自然被激發(fā)出來。t know how to get to the post looked I went over and told him the said “Thank you” to was late for the film, but I didn39。雖然你看電影遲到了，但你并不介意，你為能用英語與外國人交談感到高興。如：“12月21日是星期天，天氣晴朗。同一個(gè)班內(nèi)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，布置同樣的任務(wù)會(huì)使程度較差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，打擊其自信心。所以要幫助學(xué)生掌握八種時(shí)態(tài)及其語態(tài)的構(gòu)成，使用每種時(shí)態(tài)的語境。逐漸地，學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)句型，也就達(dá)到了學(xué)以致用的目的。可是，教師在批改作文時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生總用一些不符和英語表達(dá)習(xí)慣的句子甚至“中式英語”。句型是英語表達(dá)的重要方式，也是英語寫作中極其常用的工具。其次，形容詞組的用法，如：be afraid of，be proud of，be famous for / as，另外，讓學(xué)生熟悉和掌握一些常用介詞及連詞的用法，如：for，with，without，by，when，if，until，as soon as，as long as等。三、英語寫作教學(xué)中的實(shí)施１、強(qiáng)化重點(diǎn)單詞的重要用法。語法混亂：學(xué)生英語作文中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”多半都是由語法錯(cuò)誤引起的。通過寫作，教師可以了解學(xué)生單詞拼寫的掌握情況，對(duì)詞和短語的用法是否正確，句型的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，時(shí)態(tài)和語態(tài)的使用是否恰當(dāng)及是否符合英語表達(dá)習(xí)慣。要求教師能自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前必須花大量時(shí)間和精力，設(shè)計(jì)好每一堂寫作課。教師的寫作教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正都是寫作教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。比如：要求學(xué)生寫一篇應(yīng)聘文章：南昌二中現(xiàn)招聘初中英語教師條件：大學(xué)本科，專業(yè)英語六級(jí)，三年以上教齡；待遇：提供一套住房，年薪5萬；面試時(shí)間：本周六～日。筆者首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺無從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路，如“Aninstructionofthelab”，教師給出該篇的首句“Studentsreadtheinstructionsbeforetheydotheexperiment.”再引導(dǎo)學(xué)生列出關(guān)鍵詞或詞組“keep…cleanexperiment（實(shí)驗(yàn)）/follow…order…/instrument（器具）/put…back…/turnoff/makenoise/touch”等?！?—，減少漢語式表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。2．用詞造句、連詞成句寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。因此，如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力就成了初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問題?？傊?，初中英語寫作教學(xué)要本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，力求多種多樣的寫作訓(xùn)練貫穿于英語教學(xué)的始終。也可以教師抽出有代表性的文章讀給學(xué)生聽，或印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)比中自行思考、分析、判斷、討論，得出自己的結(jié)論，并且說出理由。下面是筆者的一些經(jīng)驗(yàn)和做法：（1）及時(shí)批改，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。，書寫整潔工整的字跡會(huì)給人以良好的感受。在寫作中盡量避免繁、難的句式，多采用簡單句來表達(dá)意思。二、注重課堂教學(xué)中寫作技巧的傳授，提高作文的檔次，明確要求每篇習(xí)作都有一定的要求，有些是通過文字給予說明的，有些是通過畫面暗示出來的，還有些是要求用對(duì)話形式表達(dá)的。因此，每學(xué)完一篇課文，都要求學(xué)生熟練地默寫。在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生的接受程度在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹各種體裁文章的寫作方法及各自的特點(diǎn)，可以避免寫作練習(xí)的盲目性，做到有的放矢?！熬涫健钡健岸温洹钡挠?xùn)練階段從七年級(jí)開始就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫小段落的訓(xùn)練，做到口筆同步。在課堂上，針對(duì)每節(jié)課所學(xué)的單詞、詞組及句型，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生操練。訓(xùn)練可分為五階段：“詞匯積累”到“句式”的訓(xùn)練階段從七年級(jí)開始就要加強(qiáng)學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過積累的方法增加詞匯量。而且英語寫作對(duì)于初中生來說要求比較高：較豐富的英語知識(shí)，較地道的英語思維，較熟練的英語綜合運(yùn)用能力以及較強(qiáng)的謀篇布局能力。長此以往，學(xué)生們就像一個(gè)個(gè)小醫(yī)生，能診斷出句子的“病因”，并能夠去掉“病根”。七、采用師評(píng)、互評(píng)、組評(píng)多種批閱方式寫作訓(xùn)練中，批改是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累自己的寫作成果于作文本上，每個(gè)學(xué)生都有一本硬皮的作文積累本，以便經(jīng)常積累和背誦?？梢越o學(xué)生設(shè)置一些貼切學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的話題或編寫有趣的小故事，也可以寫日常認(rèn)為有意義的事情。通過長時(shí)間的指導(dǎo)性訓(xùn)練，學(xué)生在實(shí)踐中不僅能熟練掌握一學(xué)過的基本句型的正確表達(dá)和靈活運(yùn)用，還能積累一些日常生活用語。三、有課內(nèi)延伸到課外寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化、語言積淀的過程，功夫要下到平時(shí)，僅靠課內(nèi)的訓(xùn)練是不夠的。二、抓住課內(nèi)寫作訓(xùn)練教材中的寫作訓(xùn)練在課堂上要認(rèn)真對(duì)待，引導(dǎo)學(xué)生寫作，教給他們一些相應(yīng)的寫作方法和技巧。第一篇：淺談初中英語寫作教學(xué)淺談初中英語寫作教學(xué)一、單詞造句是引導(dǎo)學(xué)生寫作的入門句子是作文的基本單位，造句是基礎(chǔ)，是建造寫作高樓的基石。同時(shí)造句也能鞏固舊知識(shí)、促進(jìn)理解新知識(shí)，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如果有機(jī)會(huì)，應(yīng)盡可能給學(xué)生面批，直接指導(dǎo)，以求收到良好的效果。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述、改寫、縮寫、仿寫，還可以給學(xué)生介紹一些笑幽默、小故事，讓學(xué)生訓(xùn)練或講述，學(xué)生會(huì)很感興趣，大大提高寫作技能。由于初中學(xué)生所學(xué)知識(shí)有限，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。六、積累寫作成果，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)寫作是一種積累，積累是一種提高。這些本子將伴隨他們的英語學(xué)習(xí)生涯，對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)有巨大的幫助?；ピu(píng)后可再進(jìn)行組評(píng)，這樣經(jīng)過反復(fù)批閱，學(xué)生就能挖掘出文章中的錯(cuò)誤，一篇文章也就差不多成形了。第二篇：初中英語寫作教學(xué)初探初中英語寫作教學(xué)初探英語寫作（即書面表達(dá)）一直是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)