六年級(jí)上冊(cè)《圓的周長》教案-全文預(yù)覽
【正文】 圓的周長和什么有關(guān)系？（動(dòng)畫演示）圓的周長與直徑有關(guān)系，直徑越長，圓就越大，圓的周長就越長（2）小組合作：請(qǐng)小助教讀合作要求（3）展示成果：投影展示采訪小組長，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 規(guī)律：圓的周長是直徑的3倍多一點(diǎn)（4）看看小博士發(fā)現(xiàn)的和我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相同嗎？小結(jié)：看來小博士和我們發(fā)現(xiàn)一樣的，圓的周長是直徑的3倍多一點(diǎn)實(shí)際上，圓的周長除以直徑所得的商是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母π表示板書：圓的周長247。同學(xué)們瞧，比賽開始了！緊張的比賽結(jié)束了，誰獲勝了？（小花驢）可是小黑驢覺得非常委屈，就連阿凡提也大喊比賽不公平，同學(xué)們，你們有什么好方法判斷一下？說一說。第三篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)圓的周長優(yōu)秀教案課前準(zhǔn)備：教師：課件，米尺，直尺，圓形紙片一張 實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，貼圖工具 學(xué)生：每五人一組、線一根（不過一米）、剪刀一把，計(jì)算器一個(gè)、直尺、圓形實(shí)物若干交師生流：師：孩子們好！我來自醴陵市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，姓楊，你怎么稱呼我？ 生：楊老師師：你們是哪個(gè)班的小朋友？ 生：六年級(jí)XX班師：你們這組的小組長是誰？（生指）師：楊老師想采訪一下你，告訴大家你叫什么名字？ 生：XXX 師：楊老師想到你們班上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你同意嗎？ 生：同意師：真好！待會(huì)上課的時(shí)候有一個(gè)測量活動(dòng)，四個(gè)人一組，兩人負(fù)責(zé)測量，一人計(jì)算，一人記錄。下圖的周長是多少厘米？你是怎樣計(jì)算的？四、作業(yè)。飯店的大廳掛著一只大鐘，它的分針長多少厘米？求下面半圓的周長，選擇正確的算式。（1），這個(gè)圓柱的直徑是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）已知：c=：d=？解：設(shè)直徑是x米。C==(厘米)==(厘米)二、新課。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用公式求圓的直徑和半徑。]六年級(jí)圓的周長教案3教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)圓的周長求圓的直徑、半徑。在引導(dǎo)學(xué)生探究圓周長與直徑的關(guān)系時(shí)，學(xué)生從猜測、分組測量計(jì)算到根據(jù)新獲取的數(shù)據(jù)尋找共性的東西，體驗(yàn)到知識(shí)的形成過程，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)新成的道。因此要怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，吸引他們參與進(jìn)來就成了基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：圓周率意義的理解和圓周長公式的推導(dǎo)。六年級(jí)圓的周長教案2教學(xué)內(nèi)容：義教六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第110112頁例1。推導(dǎo)出：c=πd或c=2πr計(jì)算花壇的周長，解決相關(guān)問題。直徑，即π=c247。探究與發(fā)現(xiàn)：周長與直徑的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：探索并理解圓的周長與直徑的商為定值。體會(huì)化曲為直的轉(zhuǎn)化思想，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)成就感。⒋看書質(zhì)疑四、新知小結(jié)小結(jié)：要求圓的周長，一般需要它的直徑或半徑。提問：“幾何畫板”上的小球軌跡形成的圓你會(huì)求周長嗎？三、初步運(yùn)用，鞏固新知⒈完成教科書92頁第1題的（1）、（3）題。板書：圓周率現(xiàn)在，誰能說說圓的周長與它的直徑有什么關(guān)系？誰是固定的倍數(shù)？完成板書：圓周長247。提問：這些周長與直徑存在幾倍的關(guān)系，（3倍多一些），是不是所有的圓周長與直徑都是3倍多一些呢？教師演示“幾何畫板”《周長與直徑的關(guān)系》中ccc3分別與直徑的倍數(shù)關(guān)系，最后師生共同總結(jié)概括出：圓的周長總是直徑的3倍多一些，板書：3倍多一些。）⑶出示“幾何畫板”《周長與直徑的關(guān)系》演示。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記下它們的周長、直徑，填入書中的表格里。那么，你猜猜看，圓的周長與它的什么有關(guān)系呢？⑵學(xué)生拿出自備的三個(gè)大小不同的圓。⒉用“幾何畫板”《小球的軌跡》演示形成一個(gè)圓提問：小球的運(yùn)動(dòng)形成一個(gè)圓。然后各組分工同桌合作，量出圓片的周長。⒈“幾何畫板”《米老鼠和唐老鴨賽跑》演示：休息日，米老鼠和唐老鴨在草地上跑步，米老鼠沿正方形路線跑，唐老鴨沿著圓形路線跑。⒊介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率的研究事跡，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。第一篇：六年級(jí)上冊(cè)《圓的周長》教案六年級(jí)上冊(cè)《圓的周長》教案教材內(nèi)容：例1及“做一做”中的題目。⒉使學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用圓的周長的知識(shí)可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。則師生合作演示量教具圓鐵環(huán)的周長。測出圓片的周長。⑴啟發(fā)思考正方形的周長與它的邊長有關(guān)。⑴學(xué)生動(dòng)手測量，驗(yàn)證猜想。圓的周長與它的直徑有關(guān)系。那么，圓的周長與直徑之間是不是也存在著固定的倍數(shù)關(guān)系嗎？猜猜看，圓的周長可能是直徑的幾倍？學(xué)生動(dòng)手計(jì)算：把每個(gè)圓的周長除以它的直徑的商填入書中表格的第三列。圓周率一般用字母π表示。⑴提問：已知一個(gè)圓的直徑，該怎樣求它的周長？板書：c=πd請(qǐng)同學(xué)們從表格中挑一個(gè)直徑計(jì)算周長，然后跟測量結(jié)果比比看，是不是差不多？⑵提問：告訴你一個(gè)圓的半徑，合計(jì)算它的周長嗎？怎樣計(jì)算？板書c=2πr。（）⒊例1和“做一做”任選一題。六年級(jí)圓的周長教案1教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探究圓的周長與直徑的商為定值的過程，理解圓周率。教學(xué)重點(diǎn)：理解圓周率，能計(jì)算圓的周長。教學(xué)程序：一、激
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