六年級數(shù)學(xué)上冊圓的周長教案及反思（推薦5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 管短暫的了解，但是還是知之甚少。一差:不能很好的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。其主要為合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會分工，學(xué)會分享。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方形和長方形的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)了圓的初步認(rèn)識，知道圓心、半徑、直徑及圓的特性的基礎(chǔ)上，進而學(xué)習(xí)圓的周長的。沒有更多的流暢的教學(xué)語言，沒有激勵的話語。盡管我用了大部分時間，讓學(xué)生去合作交流，最終得到本課的重點知識，但經(jīng)過學(xué)生的活動，為了節(jié)省時間，我代替他們把活動的結(jié)果利用計算機這一媒體展示出來，我想，這是錯的。問題較為粗略，學(xué)生答題有理解上的困難。對于本節(jié)課的設(shè)計我盡量采取情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樂學(xué)、易學(xué)、好學(xué)的課堂氛圍；始終以學(xué)生為主體，鼓勵他們積極的參與其中，自主學(xué)習(xí)，作為課堂上真正的學(xué)習(xí)主人；盡量授之于學(xué)習(xí)方法，讓他們在合作的學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂；不斷的滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生變的會寫、會做、會思考；正確的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生于一個較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；采用小結(jié)、應(yīng)用等基本教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握圓的周長的相關(guān)知識，以達到預(yù)期的課堂目標(biāo)。第二篇：六年級數(shù)學(xué)上冊 圓的周長 教學(xué)反思“135”互動課堂六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思《圓的周長》 教學(xué)反思《圓的周長》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方形和長方形的周長基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)了圓的初步認(rèn)識，知道圓心、半徑、直徑及圓的特性的基礎(chǔ)上，進而學(xué)習(xí)圓的周長的。最后推導(dǎo)出圓的周長計算公式。17=40（周）三、悟?qū)W、判斷題（1）、圓的周長與它直徑的比值叫圓周率。（4）推導(dǎo)公式師：圓的周長247。學(xué)生小組合作進行測量，計算，教師巡視并參與其中。（2）探究圓的周長和直徑的數(shù)量關(guān)系師：圓的周長與它的直徑存在什么樣的數(shù)量關(guān)系呢？請同學(xué)們拿出前準(zhǔn)備的3個小圓，進行測量，要求小組合作合作要求：、利用手中的學(xué)具測量出圓的周長和直徑。B：在圓上做一個記號，讓這個記號在直尺上滾動一周，滾動的距離就是圓的周長。生指完后，演示。教學(xué)難點：圓周長公式的推導(dǎo)過程師生準(zhǔn)備：教師：學(xué)生：小圓，圓規(guī)，直尺，繩子教學(xué)設(shè)計一、自學(xué)、出示長方形，正方形，提問：長方形，正方形的周長在哪？動手指一指。第一篇：六年級數(shù)學(xué)上冊圓的周長教案及反思六年級數(shù)學(xué)上冊圓的周長教案及反思圓的周長教學(xué)內(nèi)容：教材第62—63頁及相關(guān)練習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：、知識與技能目標(biāo)：知道圓的周長和圓周率的含義，理解并掌握圓的周長計算公式，能正確計算圓的周長。教學(xué)重點：圓的周長和圓周率的含義，理解并掌握圓的周長計算公式。出示圓，提問：圓的周長在哪？動手指一指。（板書：圓的周長）二、議學(xué)、學(xué)生自主探究測量圓的周長師：有什么方法可以測量你手中小圓片的周長的？想一想？學(xué)生匯報，教師指正（演示）A：用一根繩子，繞圓一周，去掉多余部分，再拉直量出它的長度，這就是圓的周長。多名學(xué)生回答后師:圓的周長和它的直徑有關(guān)，直徑越大，這個圓的周長就越大。觀察得到的數(shù)據(jù)，說說你的發(fā)現(xiàn)。介紹圓周率，及祖沖之。0=0，0314=17（）628247。（）解決問題（1）鐘面的直徑是40厘米，鐘面的周長是多少厘米？（2）鐘面分針長10厘米，它旋轉(zhuǎn)一周針尖走過多少厘米？思考題：書本p66第10題四、總結(jié)師：今天你有什么收獲？你還有哪些疑問呢？教學(xué)反思：這節(jié)在教學(xué)一開始為了使學(xué)生能利用知識遷移規(guī)律總結(jié)出圓的周長的概念，在探究新知前，我設(shè)計了復(fù)習(xí)題，利用正方形和長方形的周長概念，歸納總結(jié)出圓的周長，接著我設(shè)計了這樣的提問：用什
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